淺談中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)

一、探究式教學(xué)的理解

科學(xué)探究指的是科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)，提出種種解釋的多種不同途徑。科學(xué)探究也指學(xué)生用以獲得知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

二、中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的必要性

全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，化學(xué)課程的目標(biāo)包括三個(gè)緯度:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)，必須通過改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，它指出:科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。目的在于:讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

三、探究式教學(xué)的類型和構(gòu)成要素

探究式教學(xué)有多種類型，但高中化學(xué)教學(xué)中主要是學(xué)生個(gè)體探究與小組合作探究。

探究式教學(xué)一般有五個(gè)基本的構(gòu)成要素:(1)提出問題:學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng);(2)收集證據(jù):學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)，創(chuàng)設(shè)可探討的情境或環(huán)境;(3)形成解釋:學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問題作出回答;(4)評(píng)價(jià)結(jié)果:學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己的解釋;(5)交流發(fā)表:學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。

四、探究式教學(xué)的模式

探究式教學(xué)以探究問題為載體，它根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》或教師設(shè)立的問題為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成對(duì)問題的探究和尋找處理方法。目前存在的教學(xué)組織模式有:“問題模式”“自學(xué)模式”“論文模式”。

五、開展探究式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1. 學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)要具有誘發(fā)性

具體表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身既不能讓學(xué)生覺得無從下手，也不是學(xué)生僅靠簡(jiǎn)單的回憶或知識(shí)再現(xiàn)就能完成的;它要有一定的難度，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，但又能激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)解決問題的途徑。

2. 具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)要以學(xué)生為主體，能使學(xué)生積極主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，成為實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的有目的的承擔(dān)者

學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣指向選擇活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為一件輕松愉快的事情。第一，讓全體學(xué)生參與其中，就必須保證學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的層次性、難度、表達(dá)方式等要適合全體學(xué)生的心智發(fā)展水平，以保證大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都處于有效的活躍狀態(tài)，主動(dòng)投入到集體的或獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)過程中的積極參與者。第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)要注意個(gè)別差異，要留給學(xué)生不同程度的自由空間，讓學(xué)生能夠用自己的方式或在教師的幫助下積極有效地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

開展探究性學(xué)習(xí)，必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的情景素材，深挖教材內(nèi)容，以身邊的物質(zhì)為切入點(diǎn)，為系統(tǒng)性的探究性學(xué)習(xí)尋找信息源。實(shí)際上，教材中許多演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)數(shù)據(jù)表格都值得我們?nèi)ヌ骄浚虼私處熡斜匾獙?duì)教材中那些能引起探究的知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的梳理。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)是學(xué)生分析思考后進(jìn)行初次探究的重要依據(jù)。

3. 當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的探究情況，因人而異地進(jìn)行針對(duì)性啟發(fā)引導(dǎo)，使其盡可能自由地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在點(diǎn)撥時(shí)要“點(diǎn)”出問題的關(guān)鍵所在，撥正學(xué)生的思維方法，注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

總而言之，通過化學(xué)課堂探究式教學(xué)的研究課題的開展，教師與學(xué)生互相作用、互相促進(jìn)、共同提高。一方面，教師要在實(shí)施反饋、反思過程中不斷提高自身的教學(xué)、科研水平;另一方面，學(xué)生不僅在課堂上思維活躍、討論熱烈，在探究活動(dòng)的過程中獲得了成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，而且還把探究精神和創(chuàng)新意識(shí)延續(xù)到課外，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(遷西縣第一中學(xué))