發(fā)揮詩(shī)教功能,構(gòu)建中職生精神家園

摘 要:當(dāng)前中職生人文素養(yǎng)較低，有必要挖掘詩(shī)教功能，激活詩(shī)歌課堂，把詩(shī)教延伸到校園的每個(gè)角落，創(chuàng)建詩(shī)意校園，構(gòu)建中職生的精神家園。把中職生培養(yǎng)成精神豐富、富有愛(ài)心，具有高度社會(huì)責(zé)任感，立志高遠(yuǎn)的時(shí)代新人，讓職業(yè)學(xué)校充滿(mǎn)生命活力和創(chuàng)新活力。

關(guān)鍵詞:中職生;詩(shī)教;詩(shī)意校園;精神家園

一、當(dāng)前中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想現(xiàn)狀

普高年年有高考，職校年年有技能大賽。中職學(xué)校重視技能，是適應(yīng)時(shí)代的要求，然而也不能忽視對(duì)中職生人文方面的教育。可以說(shuō)，大部分的中職生都是中考的失利者，文化底子相對(duì)薄弱，相當(dāng)部分學(xué)生有失敗的經(jīng)歷，心里有陰影，自信心不足，有些中職生認(rèn)為讀中職就意味著理想的破滅，只求“學(xué)一套技術(shù)，找一碗飯吃”，因此出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文課敷衍了事的現(xiàn)象。由于忽視了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和自身人文素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致有些中職生缺乏高遠(yuǎn)之志，精神無(wú)以寄托，心浮氣躁，精神空虛，亟待精神滋養(yǎng)。

二、中華詩(shī)詞的教育功用

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“語(yǔ)文的課程任務(wù)是提高中職生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。”中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，有著悠久的“詩(shī)教”傳統(tǒng)。所謂“詩(shī)教”，本指《詩(shī)經(jīng)》“溫柔敦厚”的教育作用，后泛指詩(shī)歌的教育宗旨和功能。學(xué)詩(shī)的作用在于改變?nèi)说男郧椋谷诵淖呱险馈？鬃右辉購(gòu)?qiáng)調(diào)詩(shī)歌的作用:“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。”鑒于當(dāng)前中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校有必要進(jìn)行詩(shī)教，以彌補(bǔ)中職生在人文素養(yǎng)方面的缺損。綜合起來(lái)，中華詩(shī)詞至少具有以下教育功能:

1. 消除煩悶，端正人生態(tài)度

朱光潛先生曾說(shuō):“詩(shī)是培養(yǎng)趣味的最好媒介，能夠欣賞詩(shī)的人們不但對(duì)于其他種類(lèi)文學(xué)可有真確的了解，而且也決不會(huì)覺(jué)到人生是干枯的。”詩(shī)歌可以使中職生超脫現(xiàn)實(shí)，激發(fā)進(jìn)步的欲望。每當(dāng)愁苦煩悶之時(shí)，讓中職生多讀一讀蘇東坡的詞、杜甫的詩(shī)，他們的作品可以作為中職生挫折教育的典范。詩(shī)歌有解放情感的功用，每個(gè)人的感情都要有所寄托，才不至于苦悶、煩惱。詩(shī)歌是寄托情感最好的處所，中職生在詩(shī)歌的世界里能體驗(yàn)人生、開(kāi)發(fā)思維，獲得審美體驗(yàn)，塑造美好人格。讓中職生接受中華詩(shī)詞的洗禮，掃除心靈的陰霾，消除煩惱，寄托情感，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，這就是詩(shī)詞教學(xué)的意義所在。

2. 培養(yǎng)同情之心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

我國(guó)古典詩(shī)詞中有一種興發(fā)感動(dòng)的生命，這生命生生不已，千百年以來(lái)一直感動(dòng)著人們，這也是古典詩(shī)詞中最可寶貴和最可重視的價(jià)值和意義所在。劉勰的《文心雕龍》中說(shuō):“人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然。”自然界花開(kāi)花落，人世間的悲歡離合，每個(gè)人的內(nèi)心和外物都有感應(yīng)。辛棄疾說(shuō)過(guò):“一松一竹真朋友，山鳥(niǎo)山花好兄弟。”每一棵松樹(shù)，每一棵竹子，每一聲?shū)Q叫，每一朵花開(kāi)，都和我們的心靈相通的，這是心和物的交流，這是對(duì)大自然的鳥(niǎo)啼花落的感發(fā)。欣賞詩(shī)歌，能讓中職生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍惜。詩(shī)歌可以使人心感動(dòng)，培養(yǎng)同情心，讓中職生永葆愛(ài)心，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，從而兼具社會(huì)責(zé)任之心。

3. 樹(shù)立高遠(yuǎn)之志，擁抱美好明天

如今各個(gè)領(lǐng)域、各行各業(yè)，都有中職生就業(yè)的身影。中職生可讀一讀李白的詩(shī)歌，學(xué)一學(xué)李白積極用世、渴望建功立業(yè)的精神。李白雖然功名心極強(qiáng)，可他不屑走科舉入仕的道路，他想像古代策士那樣“編于諸侯，歷抵卿相，寄希望于風(fēng)云際會(huì)，一鳴驚人”。中職生也可以不屑于高考，三百六十行，行行出狀元，只要?dú)v練能力、強(qiáng)化技能，就能超越自我、挑戰(zhàn)無(wú)限。在李白身上，我們可以領(lǐng)略到儒家的精神:人生精進(jìn)不已，永不停息。在詩(shī)歌教學(xué)中，讓中職生走進(jìn)詩(shī)人心靈，尋訪(fǎng)名人的足跡，明白人生的目標(biāo)和社會(huì)的責(zé)任，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、多渠道地開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)，創(chuàng)建詩(shī)意校園

古典詩(shī)詞凝聚著中華民族的人文精髓，積累了中華民族的精神品格和品質(zhì)。馬一浮先生說(shuō)過(guò):“詩(shī)其實(shí)就是人的生命，詩(shī)就是人心的蘇醒。”所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)該大力開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)，從課堂延伸到第二課堂，乃至校園的各個(gè)角落，創(chuàng)建詩(shī)意校園;在中華詩(shī)詞的誦讀、鑒賞過(guò)程中，安頓心靈，充實(shí)生活，構(gòu)建中職生的精神家園。

1. 激活詩(shī)歌課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)詩(shī)教功能

詩(shī)教是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的感知體驗(yàn)，培養(yǎng)文化的感悟能力。詩(shī)歌教學(xué)首先是聲情并茂的誦讀，學(xué)詩(shī)歌最原始也是最好的方法，就是誦讀。只有讀，把節(jié)奏韻律讀出來(lái)，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境，才能漸漸體會(huì)到詩(shī)之妙，品味詩(shī)歌的內(nèi)涵。其次是體驗(yàn)情感，陶情冶性。詩(shī)歌是人類(lèi)寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現(xiàn)。引導(dǎo)中職生誦讀詩(shī)歌，正是通過(guò)對(duì)詩(shī)歌瞬間的把握，引起心靈的共鳴，從而體驗(yàn)到人生情緒的極致。這樣，學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感。再次是抒發(fā)，把既有的感情體驗(yàn)對(duì)外抒發(fā)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)中職生交流彼此的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，譬如在教學(xué)蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，引導(dǎo)中職生在文本感悟和誦讀體驗(yàn)中，感受作者對(duì)歷史英雄的敬仰，學(xué)習(xí)詞人身處逆境而不甘沉淪，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。讓中職生結(jié)合自己的經(jīng)歷，對(duì)比名人的苦難，暢談自己情感體驗(yàn)，與作者交流，與教師交流，與同學(xué)交流，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中陶冶情操，升華思想。

2. 編寫(xiě)詩(shī)詞校本教材，開(kāi)展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”編寫(xiě)詩(shī)詞誦讀校本教材，以贏得全校師生喜歡并從中獲益為宗旨，立足本校的實(shí)際情況，針對(duì)中職生的年齡、心理、情感等特點(diǎn)，以鄉(xiāng)情、親情、友情、愛(ài)情、詠史、記游、社會(huì)、人生、藝術(shù)等為類(lèi)別進(jìn)行統(tǒng)籌，為了便于誦讀和鑒賞，每篇詩(shī)歌均由原文、注釋、簡(jiǎn)析三部分組成。我校語(yǔ)文教師分工合作，每人分別從各自不同的類(lèi)別入手，堅(jiān)持以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，選擇既有豐厚思想內(nèi)涵，又有較高的藝術(shù)價(jià)值的作品。精選的200首中華詩(shī)詞，內(nèi)容豐富，有對(duì)四時(shí)美景的熱情謳歌，有對(duì)人間真情的深沉呼喚，有對(duì)風(fēng)云變幻的感慨興嘆，有對(duì)祖國(guó)山河的熱誠(chéng)擁抱。每首詩(shī)歌都具有感發(fā)人心、陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)的審美功能，這是我們語(yǔ)文組獻(xiàn)給全校師生的一份特殊禮物，一份豐厚的精神食糧。

為營(yíng)造濃郁的詩(shī)教氣氛，每天的早讀課，全校學(xué)生開(kāi)展中華詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，讓詩(shī)歌誦讀之聲，響徹全校，回蕩在校園的每一個(gè)角落。在抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)歌旋律中，中華民族的傳統(tǒng)美德悄然地融進(jìn)了中職業(yè)生的血液之中。在天長(zhǎng)日久的經(jīng)典誦讀中，學(xué)生由感動(dòng)而感化，和諧浸潤(rùn)整個(gè)身心，性情和諧，行為自然端正。同學(xué)們學(xué)會(huì)以審美的眼光觀察周?chē)澜纾栽?shī)意的情懷處理同學(xué)之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系、人與自然環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。歌頌親情、友情、愛(ài)情，關(guān)注民心大眾，永遠(yuǎn)是詩(shī)歌的不朽主題。在詩(shī)歌誦讀之中，中職生傳承中華詩(shī)詞的精神，從愛(ài)女性、愛(ài)小孩、愛(ài)老人、愛(ài)弱者開(kāi)始，永葆愛(ài)心。

3. 成立詩(shī)教社團(tuán)，活躍第二課堂

詩(shī)教社團(tuán)是我校詩(shī)教活動(dòng)的主要文化陣地。社團(tuán)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)我校一位有詩(shī)詞才華的語(yǔ)文教師為指導(dǎo)老師，以校刊為陣地，開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)，定期舉辦詩(shī)詞講座。一年來(lái)，已舉辦了《詩(shī)歌與人生》《詩(shī)歌與社會(huì)》《詩(shī)歌與文學(xué)趣味》等系列詩(shī)歌講座，講座通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。詩(shī)教社團(tuán)還開(kāi)展手抄報(bào)、主題班會(huì)、配樂(lè)詩(shī)誦讀等各種形式的詩(shī)詞比賽，特別是全校性的配樂(lè)詩(shī)誦讀，以班級(jí)為單位，人人參與，掀起了詩(shī)教活動(dòng)的高潮，既活躍了第二課堂，又豐富了中職業(yè)生的文化生活。在緊張的課堂學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練之余，同學(xué)們參加詩(shī)教系列活動(dòng)，傾聽(tīng)詩(shī)詞講座，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。詩(shī)教的長(zhǎng)處，在于能安頓游離不定的感情，超脫現(xiàn)實(shí)，放飛心靈。有了詩(shī)教，便有了欣賞，有了創(chuàng)造，有了情趣豐富的人生，也使中職生的內(nèi)心充滿(mǎn)了美好的遐想和美好的希望，心存高遠(yuǎn)之志。

4. 開(kāi)辟校園詩(shī)墻，創(chuàng)建詩(shī)意校園

作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，我校在做大、做強(qiáng)之余，更加注重校園文化的建設(shè)。我們?cè)谛@的圍墻、教室走廊建立詩(shī)墻，精選歷代詩(shī)詞雕刻上墻;在校園的草地、花園內(nèi)放置假山、奇石，雕刻詩(shī)詞名句;在教室里、實(shí)訓(xùn)車(chē)間里張貼勵(lì)志詩(shī)句，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，題名刻石，詩(shī)意沛然，彌漫著濃濃的文化氣息。詩(shī)教活動(dòng)還甚至延伸到學(xué)生宿舍，開(kāi)展寢室文化評(píng)比活動(dòng)，如宿舍文明標(biāo)語(yǔ)、公益廣告創(chuàng)作、“寢室銘”設(shè)計(jì)等，讓寢室充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。中職業(yè)生在這樣和諧溫馨而又富有詩(shī)意的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活，就會(huì)以詩(shī)意的情懷面對(duì)人生，從而提高自己的精神境界。

我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)教活動(dòng)，創(chuàng)建詩(shī)意校園，弘揚(yáng)了民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升了中職生的文化素養(yǎng)，不僅把中職生培養(yǎng)成精神豐富、富有愛(ài)心，具有高度社會(huì)責(zé)任感，立志高遠(yuǎn)的時(shí)代新人，而且也讓我校充滿(mǎn)了生命活力和創(chuàng)新活力。

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(廈門(mén)市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校)