淺談運用現代教育技術促進技工院校語文教學

筆者在此僅就如何運用現代教育技術促進技工院校語文教學談點自己的認識。

一、運用現代教育技術拓展語文教學渠道

在技工院校學生心目中，學習技能是他們的中心目標，這樣的認識一定程度上降低了學生對文化課的重視程度。運用現代教育技術拓展教學渠道，用學生喜聞樂見的方式來教學不失為一條捷徑。當前，技工院校語文教材越來越貼近現實生活，不少當前熱播的電視劇、專題片等被編入了教材，如中國勞動社會保障出版社出版的語文(第2版)就將《亮劍》《大國崛起》等編入教材，對于這些課文的處理，教師可要求學生通過電視、DVD光盤等了解劇情，促使學生產生期待老師講解的愿望。在具體課堂教學中，教師可通過多媒體再現課文節選部分的情景，緊緊吸引學生的注意力，然后設計相關的問題與學生進行互動交流，讓學生在濃濃的興趣氛圍中充分發揮學習的主動性，這樣的課堂效果肯定是枯燥的講解或是煽情的演說所無法企及的。另外，新版教材還收入了一些現在流行的博客文章，如《東四那片兒的一些事兒》等，在講解這類文章時，教師不僅要注重文章本身的講解，更要引導學生如何積極利用博客這一閱讀渠道，讓學生在輕松愉快的網絡閱讀中學習語文，也可鼓勵學生創建自己的博客，抒寫心情與感受，借助網絡激發學習興趣，在潛移默化中提高學生閱讀、寫作等方面的能力。

二、運用現代教育技術豐富教學手段

多媒體計算機教學作為一種現代化的教學技術，已越來越受到大家的重視。計算機不僅能呈現單純的文字、數字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現力，使學科教學聲情并茂，知情并重、化繁為簡，化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作展示等方式，可以創造與渲染氣氛，調動學生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情景，和作者的思想感情產生共鳴。運用多媒體創設情景關鍵在于激發學生展開想象和聯想，把教材中有聲有色的語言文字和真切生動的人類生活相聯系。在講授《荷塘月色》的時候，我們可以通過幻燈片再現月下荷塘的美景，在講解《都江堰》時可通過實景圖片展示都江堰的狀貌，學習岳飛的《滿江紅》時可以播放由詞譜寫的歌曲，借用各種現代教育技術豐富語文教學手段，提高課堂教學效果。

三、運用現代教育技術突破教學難點

利用現代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重難點。需要注意的是，運用多媒體教學時不能離開教學目標要求和學生實際情況而一味追求屏幕的“漂亮、精彩和豐富”，一定要考慮媒體材料的科學性、必要性和實效性，防止語文多媒體課變成一堂錄像課或幻燈課。我們要明白形式要為內容服務，內容要圍繞重點，對那些可用可不用的媒體材料就不用，對有助于突出重點、突破難點的媒體材料就盡量用。在安排屏幕內容時要注意連貫性、過渡性、重點性和總結性。重點知識要用異色字或特形字標出，最后還應有總結性回顧畫面，把重點知識集中在一起，引起學生注意，幫助學生記憶。需要注意的是，在運用現代教育技術輔助語文教學時，要充分遵循學生心理特點、感知規律、注意規律和記憶規律，只有這樣，才能切實提高學生的學習興趣，加深對概念的理解程度，增強知識的記憶效果，有利于難點的突破。

四、運用現代教育技術提高課堂效率

過去，老師利用課堂練習檢查教學效果，浪費了課堂上許多寶貴時間，如今有了現代教育技術，教師在課前根據教案已經精心設計編排了教學軟件。雖然這需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要輕點鼠標，就能在短時間內讓學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……這樣一來，不但贏得了教學時間，而且使教學過程環環相扣，提高了教學效率。做練習時，教師利用軟件先顯示題目，學生完成后，電腦直接檢查正確與否。這樣不僅節省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓學生把一個疑問帶到課下，大大簡化了教師在課堂上機械的、重復的操作，使教師更能集中精力于教學本身，從而全面提高教學效率。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)