淺談中等職業學校德育工作

近年來，國家提倡大力發展職業教育，中職學生的數量越來越多，但暴露出的道德問題也越來越多。單方面毀約、集體意識差、不服從領導安排、不遵守社會公德等不良現象比比皆是。要提高中職生的道德水平，只有從學校階段尤其是中職階段的德育工作抓起，努力培養學生良好的道德習慣，才能夠讓學生養成良好的道德行為。

一、中等職業學校德育工作的概述

1.德育的概念

王道俊認為:“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動?！?/p>

2.中等職業學校德育的內容

中等職業學校區別于普通教育，因此，其德育工作的內容也區別于普通教育，其中既有共性又有個性。

(1)共性。王道俊認為，我國學校德育主要包括三個組成部分:道德品質教育，即引導學生逐步掌握社會主義的道德規范，履行道德義務，以形成高尚的品德;政治教育，即引導學生堅持社會主義道路，堅持共產黨的領導，逐步形成愛憎分明的政治態度和立場;思想教育，即引導學生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以形成正確的人生觀和科學的世界觀。

(2)個性。實際上，除了以上幾點內容，中職德育內容還應包括職業理想教育以及職業道德教育。大部分中職學生是中考的失利者或者是出身貧困，甚至是單親家庭。父母把他們送到中職來學習，一般有兩種目的:一種是因為他們年齡太小，怕在社會上染上不良習慣，放到學校來，希望有老師可以管教;另一種是為了讓他們掌握一門技能，以后可以用以謀生。他們大多數都比較自卑，開展職業理想教育能夠使他們重新樹立生活的信心，對未來充滿憧憬。同時，隨著三鹿毒奶粉、糞水臭豆腐、地溝油油條的出現，人們也越來越意識到職業道德的重要性。只有做好中職學生的職業道德教育，才能讓他們養成良好的職業道德行為，最終成為合格的技能型人才。

二、中等職業學校德育工作存在的問題

1.學生方面

目前，中職生的生源狀況主要包括以下幾種:中考的失利者，留守兒童，來自貧困家庭或者是單親家庭等。因此，中職生相對于普高學生更加不愛學習而且自卑、內向。尤其是我國實行對外開放以來，各種西方的思想和不良的生活習氣通過各種渠道在我國快速傳播，這些給學生的思想造成了極大的沖擊，甚至部分學生對社會主義信仰開始動搖，人生觀、價值觀扭曲，缺乏奉獻精神，個人主義、享樂主義滋生，這一系列的道德問題都給學校德育工作帶來了巨大的挑戰，尤其是在中職。相對而言，中職生由于生源狀況較差以及處在叛逆的青少年階段，容易出現的道德問題也更多，如果不能夠及時進行德育疏導，這些問題就極有可能引發更多的其他方面的問題，從而影響他們的一生。

2.學校方面

盡管目前大部分中職校長已經意識到了德育的重要性，從而加強了學校對德育的工作力度，甚至有些學校打出“德育為本”的旗號，但更多的是雷聲大雨點小，在實際教學過程當中，仍偏重于對學生實踐技能的培養，而忽略了道德的培養。即便是開設了德育課，大多數也只是流于形式。目前，大多數課程都只是理論知識的單向傳輸，而中職生大多是對理論課程比較反感，尤其是在如今物欲橫流的年代，這種課程甚至讓他們覺得老土、過時了。班主任工作是學校德育工作的靈魂，因為幾乎所有的德育工作，都離不開班主任的參與。班主任幾乎每天都在和學生打交道，每天都在學生之間了解學生的生活，發現學生存在的問題并及時的解決。班主任始終處在學校德育的第一線，因此必須充分的發揮班主任的重要作用。但是，由于學校經費不足等原因，大多數中職班主任都是兼職班主任，他們還是專業教師，承擔著大量的教學工作，根本不能夠全身心的投入到學校的德育工作中，即使是非常負責任的教師，也是心有余而力不足。以筆者曾經所在的某中職為例，由于中職大擴招，學校招聘了大量的應屆大學畢業生，他們沒有任何班主任經驗就全部直接上崗擔任班主任，同時又要承擔大量教學工作。這樣對學生展開的德育工作的效率可想而知。

3.家庭方面

很多父母要么是對子女失望，要么是因離異而相互推脫教育子女的責任，再或者是基于外出掙錢無暇顧及他們等各種各樣的原因，對子女采取放任的態度，把他們放到學校完全交給老師來管，又不主動和學校及時溝通。一旦出現了問題，則要么是對子女輕則辱罵，重則拳腳相加，要么就是把責任完全推卸到學校身上。還有很多父母不注重自身的榜樣作用，自身道德素質就不高，言行不一，舉止行為不當，這些都會給孩子帶來很壞的影響。

4.社會方面

對中職生提供的社會環境差，嚴重損害了中職生的身心健康。隨著經濟、市場、信息的全球化，西方一些個人主義、享樂主義的思想在青少年中蔓延。對于正處在青春發展階段的中職生們，他們的好奇心，讓他們更容易誤入歧途。這給他們的身心健康帶來了極大的危害。

三、中等職業學校德育工作對策

埃里克森的心理社會發展分期理論認為，每一個年齡階段都會有一個發展危機，他的人格終生發展觀認為，任何年齡階段的教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙，而每一個階段危機的解除，都要靠良好的人際關系。中職生人際關系的建立主要是在學校，另外，同學之間、老師之間的的關系也潛移默化的影響著他們未來的發展。因此，對處于青年期的中職學生進行德育教育是非常關鍵的。德育過程中暴露出的各種問題也應該及時的解決。

1.構建“全員德育、全程德育、全面德育”的德育體系

(1)全員德育。應當建設一支以班主任為主體，學校領導班子、全體教師、學生會干部以及學生家長共同協助德育工作的德育隊伍。班主任作為基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派經驗豐富、思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、公平公正的教職工擔任班主任。班主任在德育工作中，要堅持“德育為先”的理念，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規范他們的道德行為。班主任要注意更新自身教育理念，采取適應時代要求的教育方法和手段，要深入學生，深入班級，關心學生的思想、學習和生活，是學生的老師，更是學生的朋友、親人，只有這樣才能夠融入學生的生活，獲得學生的信任，才能及時發現、糾正和解決學生成長中遇到的問題，引導學生順利成長成才。不定期家訪，或者與家長通電話，爭取家長共同教育學生，將學生在校表現告訴家長既是教師的天職，也是法律賦予的權力，同時也是對學生負責任的一種做法。

(2)全程德育。以養成教育為突破口，從學生入學到學生就業或者升學整個過程，無論是在學習上還是生活上，無論是在學校、社會、還是家庭，都要滲透式的對每一位學生從各個方面進行德育教育，讓學生無時無刻不受到德育的熏陶。做到天天有德育重點，周周有德育主題，月月有德育活動，打造全程德育的德育體系。讓學生能夠在良好的校園氛圍當中耳濡目染，逐步養成良好的道德習慣，自覺摒棄不良道德行為。

(3)全面德育。德育是中等職業學校教育的重要組成部分。職業教育階段是學生世界觀、人生觀、道德觀、價值觀形成的重要時期，因此，有必要對學生進行全面的德育教育，中職學校德育內容不僅要包括道德品質教育、政治教育和思想教育，還應包括職業理想教育以及職業道德教育。

2.細化德育目標

德育不能夠流于形式，從而導致表面化。德育目標也不能過于寬泛，而導致無法衡量。中等職業學校應根據各自的特色及本校學生道德發展水平，設置德育次級目標。以筆者曾經所在中職為例，對學生進行德育考評，可從學生是否違紀、具體的違紀行為、違紀的次數、違紀的嚴重程度、違紀的原因來進行全面打分評價。而且要對學生的前后階段表現進行對比。另外，可利用學生群體之間的影響力，讓學生之間進行德育競賽。力求在學生道德認知的基礎上，激發學生的道德情感，完成其道德內化。

3.完善德育保障制度

學生的德育保障應該要靠學校相應的懲罰機制來進行。中職生因為以前養成的不良學習習慣和之前學得的不良行為，再加上自制力比較差，如果沒有嚴格的規章制度加以保證，任由學生自己活動，勢必造成學?；靵y的局面。制定具體可參照的道德言行標準約束學生的活動，是德育工作順利進行的保障。教師在管理學生的時候要做到公正嚴明，要綜合考慮學生的各個方面的表現，不能夠以偏概全，更不能偏袒任何一方，這樣才能在學生之間建立威信，德育的保障制度才能夠真正對學生具有約束力。

4.豐富德育形式

中職生處在一個思想形成的關鍵時期，有很強的可塑性，他們對世界充滿了好奇心，對新鮮事物及社會出現的人和事都有較強的關注熱情。因此，德育形式應該豐富多樣。除了在德育課上向學生講授教材的知識外，還應組織各種形式的活動。比如，觀看一些愛國影片，讓他們自己切身感悟我們現在的幸福是靠老一輩革命前輩的鮮血換來的，我們的幸福來之不易。同時，學校要重視校園文化的建設，大力開展校園文化建設工作。校園文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，是學校精神、學校秩序、學校環境和學校形象的集中體現，對于學生的成長具有潛移默化、熏染陶冶的作用，具有重要的育人功能。定期開展主題班會，就身邊的榜樣行為進行討論、學習，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀等。要培養學生吃苦耐勞的精神。另外，學校還可以組織各種社會實踐，如三下鄉活動、學雷鋒活動、參觀烈士紀念館、去孤兒院看望孤兒等活動，讓學生在集體活動中培養一顆善良、正直的心，磨練自己的意志，學會與人合作，從而將課上所學的道德知識應用在實踐中，從實踐中深化對知識的理解，從而實現道德內化。

(作者單位:廣東技術師范學院)