適應(yīng)市場需求,搞好數(shù)控技術(shù)教學(xué)

在過去十多年里，數(shù)控技術(shù)在國內(nèi)發(fā)展突飛猛進(jìn)，為了增強(qiáng)競爭能力，制造企業(yè)已開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。與此同時，技工類院校紛紛開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)數(shù)控技工，以滿足市場需求。但因盲目擴(kuò)招，各類問題相繼出現(xiàn)，其中最突出的問題是所培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)類人才滯后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率一路下滑，并出現(xiàn)專業(yè)對口率低等方面問題。這已成為數(shù)控技術(shù)專業(yè)向更高層次發(fā)展的瓶頸，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革是解決這一問題的最好途徑。

一、同步市場需求，完善專業(yè)設(shè)置計劃

為了適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的高速發(fā)展，我們需要根據(jù)市場需求對數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改革。社會調(diào)研與論證是數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行改革的重要基礎(chǔ)與前提性的工作。

社會調(diào)研工作可以從以下幾個方面開展:一個是調(diào)研市場，了解數(shù)控技術(shù)行業(yè)用人動向及對人才能力需求等。二是同類學(xué)校數(shù)控專業(yè)設(shè)置的實際情況。三是通過畢業(yè)生工作情況反饋，了解所培養(yǎng)學(xué)生工作中的優(yōu)勢與不足。

根據(jù)社會調(diào)研情況，進(jìn)行合理論證，及時修改、完善專業(yè)設(shè)置計劃。例如:

1.開設(shè)選修課

職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)“夠用”，但是也要考慮終身學(xué)習(xí)的需要，體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)”。因此可以開設(shè)選修課作為拓展知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目化

在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐技能培訓(xùn)方面，很多院校把實訓(xùn)重點放在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝規(guī)程的編制，如工藝路線安排、刀具選擇、切削用量的設(shè)置等專業(yè)技能能力的訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的運用不夠，舉一反三能力較差。一個數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數(shù)控工作者。因此需要對數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目化，把應(yīng)知應(yīng)會知識進(jìn)行整合，使教學(xué)計劃每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。

3.建設(shè)CAD/CAM實驗或?qū)嵱?xùn)中心

現(xiàn)在制造企業(yè)對產(chǎn)品的加工，多采用CAD/CAM軟件進(jìn)行數(shù)控自動編程，提高程序編寫的正確性及產(chǎn)品的加工效率。CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，目前可用于CAD/CAM的軟件有CAXA、MasterCAM、Pro/E、UG等，建設(shè)CAD/CAM實驗或?qū)嵱?xùn)中心勢在必行。并可在機(jī)械制圖、數(shù)控編程課程中分別加入相關(guān)CAD、CAM軟件教學(xué)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，選用項目教學(xué)法

傳統(tǒng)的教育模式采用“填鴨式”、“一言堂”的方法，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮。理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，致使畢業(yè)生勞動素質(zhì)偏低，競爭力不強(qiáng)，動手能力差，不能適應(yīng)市場的需求。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一門理論與實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)中，教師要處理好理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的關(guān)系，要理論與實踐相結(jié)合，以理論教學(xué)指導(dǎo)實習(xí)教學(xué)，通過實習(xí)教學(xué)加深對理論知識的理解。這樣在教學(xué)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如，講刀具角度時，學(xué)生普遍感到太抽象，太難辨認(rèn)，很難吃透，學(xué)習(xí)興趣不大。針對這種情況，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡量少講高深的理論，多講它的用途，并給學(xué)生實踐動手的機(jī)會，讓他們在實踐中體會。在這種情況下，為提高學(xué)生的動腦能力，自己解決出現(xiàn)的問題，可能采用“項目教學(xué)法”進(jìn)行解決。

“項目教學(xué)法”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思路和方法。通過實際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。技工教育隨著社會的發(fā)展而變化，培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)社會的需要。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革過程中，“雙師型”教師隊伍建設(shè)已成為專業(yè)建設(shè)的重點和難點。師資隊伍的質(zhì)量是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，僅僅掌握數(shù)控專業(yè)理論知識的高學(xué)歷人才，或是僅有豐富的操作數(shù)控機(jī)床經(jīng)驗、不了解學(xué)生必須掌握的知識和技能、欠缺理論知識的實訓(xùn)師傅，都不是符合職業(yè)教育特殊要求的人才。只有既具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出符合社會需求的既懂理論又懂操作的學(xué)生，才能保證職業(yè)教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，一方面，教師自己應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識水平。另一方面，學(xué)校也要配合，做到以下幾點:一是組織專業(yè)教師參加高技能培訓(xùn)班，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行數(shù)控技能見習(xí)和數(shù)控工作實踐，重點提高教師數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)能力;二是組織教師積極參加各項技能大賽，以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、以賽促新。三是聘請一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級數(shù)控技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍或聘請為客座教授，聘請校外專家來校指導(dǎo)工作。

四、建立數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心

建立數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心是完善教學(xué)設(shè)施、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是實踐教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。不論是校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)，還是校外實習(xí)基地建設(shè)，都必須堅持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想。校內(nèi)實訓(xùn)中心要模擬真實的職業(yè)環(huán)境，校外實訓(xùn)基地要保證做到工學(xué)結(jié)合。實訓(xùn)中心數(shù)控設(shè)備主要包括以下幾種:數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花線切割機(jī)床、電火花成形機(jī)床、CAD/CAM機(jī)房等。鑒于數(shù)控設(shè)備昂貴，建議添置數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試維護(hù)和維修綜合實驗臺， 提高設(shè)備使用效益，相對降低投入成本。

五、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

近五年內(nèi)畢業(yè)生面臨著日益增大的就業(yè)壓力，就業(yè)難已成為一個社會問題，已經(jīng)引起社會各界越來越多的關(guān)注。因此對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)逐漸成為學(xué)校就業(yè)工作的核心內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)工作的作用日益凸現(xiàn)。切實有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于大學(xué)生順利就業(yè)，有利于學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利展開。

開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;幫助他們學(xué)會認(rèn)識自己、分析自己的方法，準(zhǔn)確做好擇業(yè)定位;幫助他們增強(qiáng)適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、工作和生活的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。為將來更快地投入到工作之中打下堅實的基礎(chǔ)。

(作者單位:江蘇省淮安技師學(xué)院)