中職英語教學與人性化教育

隨著教育改革的推進和深入，教育人性化被越來越多的先知先覺的教育工作者所倡導和推崇。這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。作為一線教師，我們又應如何面對這種發展趨勢?怎樣把手中的課本與新的教育理念結合起來，在構建和諧課堂中正確把握自己，使自己的課堂向人性化邁進，使課堂在教學中始終作為教育的前沿陣地，發揮它的應有作用?在此，筆者著重談一下中職英語教學中的“人性化”問題。

一、充分理解人性化教育的內涵和意義

人性化教育又稱為“人本教育”，它起源于古希臘時期的“自由教育理論”。當時的一些人文主義思想家認為:教育的目的應立足于個人的全面與完善發展，教育的核心是心智訓練，而不是傳授職業技能。當今世界是知識經濟的時代，“人性化教育”作為一種世界性的教育潮流，表現出不可阻擋之勢，被越來越多的教育界先知先覺者所接受和運用，這意味著教育正在修正原有的缺陷，從而構筑理想的生命教育理論，給生命教育以必要的人文關懷;它正在改變傳統觀念，走出教育誤區，適應新時代的要求;它正在完善促進人的全面發展的服務功能，使教育真正成為人性化教育而不是機械的教育，使教育“不只是人獲得生存技能的一種途徑，而且還能成為提升人的需要層次，豐富人的精神世界的一種方式”。因此，說到底，實施人性化教育的實質就是要尊重生命，引導生命個體積極健康正常地發展;其現代內涵就是以人為本，尊重受教育者內在的生命成長規律。每個受教育者都是活生生的生命個體，他們的價值潛能、作用、行為、動機、需求，他們的情緒生活和情感體驗，他們的道德生活和人格養成等等都需要教育者用心來評價、理解、尊重、關注和滿足。因此，在教學過程中，老師要努力創造一種愉快的學習氛圍。讓每位學生的個性都得到充分張揚，讓其積極性和創造力得到充分發揮，讓每個學生既獲得一種被尊重、被理解的感覺，又充滿成就感、價值感和幸福感。

二、轉變觀念

現階段，中國正積極構建和諧社會，關注民生，關注弱勢群體，政府正努力使一切工作回歸人性。在這樣的背景之下，教育工作也應順應時勢，關注人性，教師應及時轉變觀念。在以往的英語教學中，多數教師通常只關注那些思維活躍，發言積極，性格開朗，或成績較好的學生。以往的教育是少數“尖子生”的教育。而人性化教育提倡教育要面向全體學生，對所有學生一視同仁。因此，教師在教學的各環節都要考慮全體學生的需求。努力使教育成為全體學生的教育。

三、轉變教學模式，營造自主學習的氛圍

長期以來，由于受傳統英語教學法的影響，以教師為中心的“一言堂”教學模式根深蒂固，課堂上教師的話語霸權現象嚴重削弱了學生展示個性的機會，導致學生缺少對話題的介入，沒有真正得到語言體驗、訓練和實踐。導致大量學生學到的英語是啞巴式英語。難以滿足社會和崗位的需求。因此，英語教學改革勢在必行。這就要求教師必須盡快改變原來的教學模式、手段，確立“以學生為中心”的教學新理念。英語是一門實踐性很強的基礎課，語言技能的掌握和提高依賴于學生個體的親自實踐，教學效果的好壞在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。因此，在教學中，我們要堅持以教師為主導、學生為主體，且教師講授知識的容量、深度、方法和時機要根據學生的實際需要來調整。人性化教學倡導“以人為本”，它主張學習過程是師生互動的過程，知識的獲取不再是被動的強行灌入，而是自主接收。這樣才能充分調動學生學習的積極性，讓他們最大限度地參與到課堂活動中來。

四、承認學生的個體差異，因材施教

由于學生的英語應用能力參差不齊，在教學過程中要摒棄那種整齊劃一的“一刀切”教學模式，貫徹分類指導、因材施教的原則。教師要根據個性差異施教，按照不同的層次標準與不同的個性特點去評價學生，針對學生的個性特點、特長和潛在優勢進行有意識的培養和訓練，積極為學生創造展示才華的機會，使其個體積極向上的一面得到充分的發揮，努力實現學生個案教育行為的最優化。中職學生大多數是初中階段的學習失敗者，英語基礎薄弱。這就要求教師從學生的實際水平出發，適當降低難度和要求，設置合適的教學目標，采用適宜的教學活動和評價機制。

五、建立和諧的師生關系

孔子曰:\"親其師，信其道。\"師生之間只有存在和諧融洽的關系，學生才會愿意接受老師的教育。在教學過程中，處理好教與學的關系，建立和諧的師生關系是提高教學質量的保證。因此教師要給學生人性化的關愛，努力做到嚴慈相濟，寬嚴有度。要允許學生在課堂上提出問題，對問題有不同的見解，更要允許學生犯語言使用上的錯誤。由于中西方文化、習俗、價值觀念等諸多因素的不同，使得英漢兩種語言的表達方式有很大差異，對于中國學生來說，學生在理解語言、運用語言的過程中，不可避免地會出現語言偏差。在這時候，教師要耐心指導，不僅不能用傷學生自尊的話語去評價學生，而且還要鼓勵學生遇到困難時向老師或同學求得幫助。教師對學生的關愛不僅是一種態度和情感，更是推動學生努力學習、積極向上的動力。中職學生是一個特殊的群體，大部分是升學無望才不得已選擇就讀職業學校的。他們具有極其強烈的自尊意識，渴望得到他人高度的承認和尊重。同時又帶有濃重的自卑心理，覺得“自己天生智商差”，比高中生低一檔。如何建立和諧的師生關系?教師可采用以下做法:

1.親切地微笑

笑是一種最可愛的無聲語言，它充滿了一種無形的力量，在學生看來教師的笑容就是對他們無限的理解、信任和鼓勵，這讓學生感到愉悅、興奮和輕松，于是師生間的心理距離也就拉近了。

2.公平地對待每一位學生

老師都喜歡品學兼優的學生，并常常在心中不自覺地有所偏愛，但切不可讓學生看出。偏愛是當老師的大忌之一，它會打消學生對你的信任以及對這門課的興趣。

3.盡快地記住每個學生的名字

教師如果能迅速、準確地叫出學生的名字，在學生看來是教師對自己的注意和重視，因此不僅能融洽師生關系，還能使學生自覺地嚴格要求自己。

4.批評學生時力求含蓄些

人們總有一種不太愿意被人批評的天性，可是如果用含蓄的語言把問題的嚴重性模糊化，既保護了學生的自尊心，學生又容易接受。

5.積極創建師生交流的渠道

教師應積極、主動地參與學生的各種課內外活動，創造與學生接觸和交流的機會，在活動中增進師生間的了解和友誼。經常和學生一起反思學習的過程和效果，并相互鼓勵和幫助，做到教學相長。

總之，教育的目的是培養人才，教育的發展影響著人的發展，同時，人的發展也推動著教育乃至世界的發展。教育一旦離開了人，就不能成為真正的教育，人性化教育是我國教育改革的發展方向?；貧w人性，促進人才的全面發展，培養21世紀的中華英才是我們教育工作者肩負的歷史使命。因此，我們有必要在理論上和實踐上不斷地研究和探索，使人和教育構成一個和諧的整體。

(作者單位:廣西桂林市職業教育中心校)