淺談中職生操作技能培養(yǎng)的途徑和方法

技工的短缺已成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙。要實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的發(fā)展目標(biāo)，在職業(yè)教育教學(xué)中就必須重視學(xué)生操作技能培養(yǎng)的重要性。教師要掌握學(xué)生操作技能的形成過(guò)程及特點(diǎn)，探索提高中職生操作技能的教學(xué)模式，從而把中職生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的技能型人才。

一、認(rèn)識(shí)操作技能三階段

1.認(rèn)識(shí)階段

這一階段要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的技能。其特征為教師示范、言語(yǔ)描述和操作分析，使學(xué)生了解操作技能的各部分以及操作技能的關(guān)鍵點(diǎn)，從而理解整個(gè)操作技能過(guò)程。首先，要讓學(xué)生了解操作的全過(guò)程，特別是了解操作要求、操作的工具、工作方法等內(nèi)容以及操作過(guò)程等。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論中啟發(fā)式教學(xué)的理論，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)理解操作過(guò)程中的一些技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、工藝過(guò)程形成正確的概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步規(guī)范化練習(xí)。要注意區(qū)別化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的訓(xùn)練目標(biāo)，消除學(xué)生的忙亂、緊張心理，讓他們輕松地完成個(gè)別技能練習(xí)目標(biāo)要求。

2.提高階段

在這一階段，學(xué)習(xí)者已經(jīng)初步掌握了完整的操作技能，通過(guò)大量練習(xí)，加強(qiáng)操作的有效性，把各個(gè)技能形成程序化的系統(tǒng)。其特點(diǎn)是增強(qiáng)身體的感知力，技能各環(huán)節(jié)之間干擾減少，多余操作減少，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能力增強(qiáng)。這要求教師加強(qiáng)對(duì)技能由單一到綜合、由局部到整體的講解，并要求學(xué)生把各項(xiàng)技能做到完整有序。教師依照動(dòng)作順序分別組織訓(xùn)練，使學(xué)生形成正確的視覺印象，通過(guò)操作實(shí)踐把正確動(dòng)作的視覺印象與動(dòng)作感覺相結(jié)合，化為技能。教師應(yīng)巡回觀察，及時(shí)糾錯(cuò)，以防止錯(cuò)誤動(dòng)作養(yǎng)成習(xí)慣，影響整個(gè)操作技能的正確形成。學(xué)生的動(dòng)作視覺和動(dòng)作實(shí)際效果經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作訓(xùn)練和不斷對(duì)比，逐漸從依靠視覺印象動(dòng)作發(fā)展到依靠動(dòng)作感覺，按照整個(gè)工藝過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練把局部的基本動(dòng)作連貫起來(lái)，形成動(dòng)作系統(tǒng)，進(jìn)而掌握復(fù)雜的操作技能。

3.連貫階段

學(xué)習(xí)者熟練地掌握了完整的操作技能，各子技能已經(jīng)達(dá)到協(xié)調(diào)完善，并達(dá)到高度自動(dòng)化。教師的角色不再只是理論的傳授者，而更多地是學(xué)生操作能力的觀察者、協(xié)調(diào)者。在上一階段的基礎(chǔ)上，通過(guò)有目的和針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生按操作熟練程度、工序完成的質(zhì)量、速度和工作協(xié)調(diào)程度來(lái)評(píng)價(jià)自己的技能，調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，最終形成完善的操作技能。訓(xùn)練作品要具有典型性，質(zhì)量要求要高，這樣才能提高訓(xùn)練的效率;同時(shí)，訓(xùn)練的多樣性、趣味性會(huì)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，提高訓(xùn)練的主動(dòng)性、自覺性，為整個(gè)技能的掌握提供保障。在整個(gè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、技巧進(jìn)行檢測(cè)，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便下一步對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。每節(jié)實(shí)訓(xùn)課都要對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段給出分?jǐn)?shù)。在學(xué)期期中、期末考核中，以具體的操作技能的要求和熟練程度作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、提高操作技能三措施

1.掌握技能的基本標(biāo)準(zhǔn)

要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn);對(duì)目前還沒有職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)，學(xué)校可因地制宜地制訂，或請(qǐng)有關(guān)行業(yè)的專家與學(xué)校相關(guān)專業(yè)的骨干教師共同研究制訂。標(biāo)準(zhǔn)制訂后，在教學(xué)中要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。教師可對(duì)一些技能的標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)理論教學(xué)進(jìn)行解釋，教學(xué)中可能要牽涉到一系列概念、規(guī)則、公式、定理，要求學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)時(shí)記憶中大量的知識(shí)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行詮釋，并在具體的操作運(yùn)用中來(lái)掌握。專業(yè)課教師要通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解所教專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟學(xué)生講解新的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)一些新型的機(jī)器設(shè)備有直觀的認(rèn)識(shí)。

2.注重師生的協(xié)調(diào)教學(xué)

教師與學(xué)生是所有教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)主體，兩者配合的協(xié)調(diào)與否將直接關(guān)系到教學(xué)的效果。一方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)變成自己的愿望，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題并發(fā)揮學(xué)習(xí)者的想象力。另一方面，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)別差異并認(rèn)真地分析其產(chǎn)生原因，針對(duì)各種差異采取不同措施，采用個(gè)性化教學(xué)。

3.加強(qiáng)校企的深度合作

中職生要適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)合作，面向企業(yè)人才需求進(jìn)行有效教學(xué)，制訂培養(yǎng)方向。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)聯(lián)系，把學(xué)生送到企業(yè)見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生在不同階段感受企業(yè)的工作環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)的管理模式，為將來(lái)正式走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。學(xué)生參加企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技能，從而使操作技能日漸熟練。與此同時(shí)，中職學(xué)校也可抓住市場(chǎng)的新動(dòng)向，摸清勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識(shí)和技能，解決工作之憂。

(作者單位:江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校)