淺談提高學生作文水平的途徑

[摘要] 小學生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎。為了豐富學生的知識儲備，教師可以引導學會仔細觀察生活和自然，多讀好書，也可以課本資源進行作文訓練。學生只有從生活實際出發，從小養成留心觀察、樂于交流，閱讀積累的好習慣，寫起來作文來才能文思如泉，從而真正提高作文水平。

[關鍵詞] 作文水平 學生 語言積累

一、培養學生創作的興趣

興趣是最好的老師，是學生獲得知識的巨大推動力。教師要善于抓住語文教學的一切契機，鼓勵學生創作。哪怕學生在課堂上造了一個優美的句子，也要及時表揚，讓他意識到自己可以把句子造好，也能寫好一整段文章，乃至一篇文章。教師要鼓勵學生寫生活日記，進行口語交際、口頭作文、互評佳作、召開辯論會等，通過多種途徑激發學生創作的欲望。培養學生創作的興趣，教師還必須做到尊重學生的作文，多肯定，少批評。讓學生享受創作的喜悅。

二、學會觀察，積累素材

要想寫好作文首先要培養觀察習慣，引導學生做生活的有心人。魯迅說過:“如要創作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆”。《新課程標準》明確提出:“寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”所以要引導學生從多途徑觀察生活，收集資料，及時練筆非常重要。

1.學校見聞

學校是學生學習生活的主要場所，每天的新鮮事層出不窮，教師利用晨會、午會或其他時間，可以引導學生說一說，今天給自己留下印象的人或事，選擇其中一件寫下來。開始學生不會觀察可能說的內容很少，老師可以多舉例。

2.家庭見聞

小學生一般生活環境比較穩定，自己的一些力所能及的事情都有父母承包了。他們感到生活比較枯燥單調，在腦海里沒有留下多少痕跡。老師要引導學生仔細觀察家庭生活，認識生活。有了生活的源泉，就能言之有物。如寫《看媽媽做菜》、《今天我當家》等，體驗事情過程和勞動的艱辛，同時積累作文素材。

3.觀察自然

每天放學的路上，節假日的戶外活動，周圍的事物盡收眼底，只要學生留心觀察，定會發現生活是多么的豐富多彩。從而發現生活之美、生活之樂、激發學生的寫作興趣。

活動后，學生容易淡忘了許多精彩的細節。教師除了引導學生回憶活動過程，還可以運用現代教育技術，例如組織學生觀看以前活動的錄象，看的過程中邊對學生進行觀察方法的指導。

三、合理利用課本資源

我們語文教材內容豐富，情趣性強，篇篇都是精品，蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源。充分挖掘課文中的習作資源，進行創造性習作，使學生讀寫結合，提高語言表達能力。

1.挖掘課文插圖內在潛能，進行練筆，對文章進行解讀

課文中經常有一些緊扣課文內容的插圖，深入挖掘教科書的這一潛能，能提高學生的作文水平。現行語文教材中有一些文章課后習題中會安排練筆訓練。這些練筆訓練有的緊扣文章的主要內容，有的是文章內容的延伸。深入挖掘教材的這一潛能，對學生作文水平的提升也是有很大幫助的。

2.解讀課文，敘補情節

課文作為學生的學習材料，文章卻是精煉含蓄的。作者往往對某些情節沒有進行細致描寫，給學生想象的空間。教師要抓住材料的這一特點，讓學生通過想象敘補情節。

3.多向改寫式

根據課文內容，有的可以改變人稱，有的可以改變敘述的順序，還有的可以改變體裁進行改寫訓練。例如:學習了《草船借箭》一文，可以讓學生采用不同角度敘述課文。或周瑜、或魯肅、或諸葛亮……

4.抓單元提示練筆

《語文課程標準》指出:“教材選文具有典范性，文學兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。”課文中有許多優美的詞語，精彩的句段、開頭、結尾、過渡以及結構安排是學生可以模仿和借鑒的練筆資源。

5.隨文練筆，遷移仿寫

結合課文課堂教學，利用仿寫指導習作訓練，雖與課文延伸有些相似，但對小學高段學生作文的完善以及平時的作文提高作用卻是不容忽視的。仿寫的用意不在于刻意的模仿，而在于加入主觀感受的再創造。仿寫，即仿照課文句段的語言形式，結合學生的生活經驗寫一句或一段話。

四、注重課外閱讀，增加語言積累

通過閱讀，文化資源豐富了，學生的興趣濃，讀寫融合就能成為學生的自覺行為。老師不僅要鼓勵學生多看各種有意義的課外書報，還要求他們寫下簡短的讀書筆記或學習心得，摘錄其中的好詞佳句、精彩片段，逐漸使學生養成語言積累的習慣，提高學生作文水平。

1.指導選擇課外讀本

課外讀本浩如煙海，一個學生的閱讀量和閱讀時間是有限的，只有合理選擇，才能實現最佳閱讀效果。

(1)首先根據課本內容選擇配套的同步閱讀材料

很多同步閱讀材料是名師編著的，內容豐富多彩，篇幅短小精悍，很適合學生閱讀的。

(2)根據《語文教學大綱》要求，推薦小學生優秀必讀本

由于這類書比較多，教師分年級段有易到難推薦學生閱讀。在時間上可以按周、月、假期等不同的時間段指導學生有計劃地閱讀。

(3)學生訂閱的優秀書刊，指導學生及時閱讀

這些書刊一般按月來一次，老師一定要合理安排學生閱讀時間。時間一長，容易被學生忽略。

(4)文學名著

多讀文學名著，可以提高自身涵養性和以及邏輯能力和遣詞造句的能力，對于學習而言，對提高學生的習作水平很有好處。

2.教給學生閱讀積累的方法

(1)讀與抄相結合

學生準備好摘抄本，將閱讀后積累的優美詞句摘抄下來，可以按人、物、景等分類抄寫。

(2)讀與寫相結合

邊讀邊寫自己的感悟或點評，在讀書中練習寫作，提高認識分析能力。

(3)讀背相結合

在課外閱讀中，要引導學生對自己喜歡的語句能大體理解它的意思，背誦或摘抄下來。鼓勵學生“采百家花，釀自家蜜”，多聽，多讀，多積累，讓學生擁有一個儲備豐富的語言倉庫。只有這個倉庫是滿滿的，使用起來才能文思如泉涌，取之不盡，用之不竭。

五、開展形式多樣的活動，拓寬習作訓練的渠道

開放學生的多種器官，提供實踐機會，豐富寫作的素材，提高語言表達能力。親身經歷對學生來說是一筆可貴的精神財富，有閱歷必然就“動于中，發而言”。老師應給予機會，幫助學生體驗，讓學生作文就“言之有物”了。

1.實驗

先讓學生運用自然課上或課外閱讀中學到的某一科學知識自已做一個科學小實驗，然后把實驗的過程寫下來。

2.制作

讓學生動手完成一個小制作，并讓學生把制作的過程、感受和新的發現寫下來。

3.操練

如學了《我們的新朋友——電腦》一課后，有條件的學校可讓學生操練一下，并讓他們把操練后的感受寫下來。

4.參觀

春天來了，帶領學生春游，回來后調動各種感受器官留下了深刻的印象;實踐活動。組織學生走上街頭當小交警，為本地產品寫廣告詞、寫對聯、寫標語等。當小記者采訪身邊的名人等，教師應抓住這些機會讓學生進行習作練習。