讓每位高中生都能心懷天下

[摘要] 推行素質教育要注意培養學生的責任感。目前，高中生的責任意識單薄，高中教學應從幫助學生樹立明確的目標、建立良好班級文化、開展豐富多彩的集體活動，家庭、學校、社會一齊行動，形成責任感培養的統一體系，培養學生對家庭對祖國對社會的責任感。

[關鍵詞] 素質教育 班級文化 教師言傳身教 家庭環境

推行素質教育，“把休息時間和節假日還給孩子、把健康還給孩子、把創新能力還給孩子。”一場關于教育的觀念和行動的自我挑戰已經開始。在推行素質教育的過程中，我們的教師應該做哪些事情?例如，住宿制的學校原先統一組織上操，現在不組織了，學生有時間躺著睡覺，而不參加體育鍛煉，能有健康嗎?有的學生課余時間全部用來玩耍，沒有了知識，能有創新能力嗎?我認為，素質教育的核心是德育，而培養學生的責任感是德育的一個重要組成部分，只有幫助學生樹立起對自己、家庭、社會的強烈責任感，才能使學生正確利用好時間，不斷增長知識，增強體魄，提高能力。

一、良好的班級文化是責任感培養的基礎

班級文化建設首先確立班級的共同愿景，一個優良的班集體離不開高遠的共同愿景。一個集體的共同愿景，猶如茫茫大海中的航標燈，具有強烈的指向功能，引領班級走向光明、走向勝利的彼岸。

在班級管理中，運用目標管理，圍繞確立目標、實施目標及考核目標，來培養學生的自我責任感是一種行之有效的方法。目標管理最大的功能在于它的鼓勵性，能通過一個個小目標的實現，激發學生的積極性，充分滿足學生的愿望感，引發學生的迫切感。我們班根據實際情況和班級特點，制訂了班級目標:培養自己成為有責任的各方面優秀的社會有用之才。我們倡導的班風是:活潑進取、團結向上;口號是:志存高遠，拼搏進取。班級倡導:班榮我榮、我榮班榮的集體榮譽意識。這些目標的制訂讓學生們的一顆顆心聚在了一起，大家想集體所想，急集體所急，從而初步達到了在“小事”中潛移默化地培養學生集體主義責任感的目的。班級在許多看似細小的方面:如衛生、兩操、自習、宿舍等事情，大家會做得井井有條、有規有矩，所有這些平凡事的背后折射出的是同學們強烈的對班級和學校的責任之心。

班干部是班級的特殊個體，這些特殊個體的責任感，在很大程度上影響到其他個體的團結和諧。為此，我在班集體建設中，充分調動班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們的高度自我責任感，進而帶領全班同學為班級榮譽而奮斗。我們完善了管理制度，制定了崗位責任制條例，使班干部成為了班主任的得力助手，成為班級建設的核心力量。因此，班級在日常行規等各方面做到有專人負責，井然有序，使學生們在履行義務的同時加強了責任感的培養。

二、教師的言傳身教是學生責任感培養的榜樣

我認為要培養學生的責任感，教師首先要有責任感。教師要“愛”每一個學生，對每一個學生負責。家長希望孩子受到一流的教育，多學一些知識固然重要，但是更重要的是教會學生如何“做人”，明確作為一個學生的職責、義務。在此過程中教師如何“做人”是最為關鍵的。教師“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為”。

班主任要求學生做到的，自己首先要做到，大到教育教學中的每個環節，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，在潛移默化中增強他們的責任意識。在平時，我經常和學生交流談心，認真了解各項規章制度的執行情況，以我的言行，默默地影響學生、激勵學生，培養學生的責任感。

三、豐富多彩的集體活動是責任感培養的有效途徑

為了實現班級的最終目標，為了加強班級的凝聚力，我與班委積極組織開展各種集體活動如主題班會、體育比賽、演講比賽、書法繪畫比賽以及參加社區實踐活動等，重點提高學生思想修養，強調學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情和責任意識。我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力增長的要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

四、教材的育人功能是責任感培養的優良資源

中學教材富含道德思想內涵，我們要善于開發其培育人的功能。古人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷，老一輩革命家“為中華崛起而讀書”的壯志雄心，科學家的“為中華的富強而孜孜以求”的不息精神，都是培養學生社會責任感的最優秀的教材。用教材中偉人的事跡，科學家的故事來喚起學生為中國的富強而奮發的責任感。同時，要讓學生更多地接近優秀的文學、藝術作品，適當的接近哲學、歷史作品，培養他們開闊的胸襟和敏感的心性，以優秀的文化來培養學生。

五、家庭教育是責任感培養的第二課堂

學生責任感的培養也離不開家庭的共同參與。

家庭教育對人的一生中德、智、體諸方面的發展，起著十分重要的作用，尤其是對學生進行對他人負責中“孝敬父母”的培養、“勤勞節儉”等方面的教育，更需要家長的密切配合。因此，一開學我就進行了家訪，為的是尋求學生、家長、教師三方面的了解。家訪取得了教育觀念的共識，只要老師、學生、家長“心往一塊兒想，話往一塊兒說，勁往一塊兒使”，學生一定會朝著全面發展的方向成長。我把單位、家庭的電話告訴全體學生和家長，隨時與家長學生互通思想，增加家長對學校的認知程度。

六、社會是責任感培養的生動課堂

成都市某廠職工劉女士駕駛一輛面包車，途經一座立交橋時，不慎撞在橋的反光膠上。她忍著被玻璃劃傷脖子的傷痛，立即撥打了122報警。由于未找到該地段的主管單位，劉女士第二天一早又撥打114，先后查詢了多個電話都沒有找對。有人勸她“何必自找麻煩”，但她認為“做錯了事就要負責到底”。后來，她撥打市長公開電話才找到主管單位，并前去那里接受了1900元的處罰。一位普通的市民在損壞公物之后，主動報警賠償，特別是她“做錯了事就要負責到底”的責任感，令人肅然起敬。

人只有具備高度責任感，才會主動承擔對家庭的責任、對社會的責任，才會勤奮學習，努力工作，報效祖國。因此，在推行素質教育的新形勢下，我們應該努力使每一個高中生在校是個好學生、在社會是個好公民，對自己負責、對他人負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對國家和民族負責、對人類和自然負責。