小班區(qū)域活動的實踐與探索

[摘要] 區(qū)域活動作為一種“強調(diào)教育環(huán)境，注重幼兒這一教育主體，側(cè)重開放的教育要求”的活動，在幼兒園廣泛地開展起來。通過多方面翔實地論述，闡述了開展小班區(qū)域活動實踐探索的全過程，具有極強的操作性。

[關(guān)鍵詞] 區(qū)域活動 小班 實踐 探索

區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒綜合能力的重要教育途徑，是讓幼兒按照自己的意愿和能力，在老師適時適度的引導(dǎo)下，在反復(fù)的操作擺弄中，發(fā)現(xiàn)、探索事物的奧秘，對于幼兒發(fā)展具有重要的功能。為此，我在自己所帶的小班進行了區(qū)域活動的嘗試與探索。

一、以趣味的物體名稱為小組命名

平時，我們通常將孩子分成若干組(大約每組六名幼兒)，為了方便，我們直接就分為第一組，第二組……孩子們的座位也沒有固定。所以，當(dāng)活動時，老師按小組叫時，許多幼兒都很糊涂，他們常常分不清自己是哪個小組的;老師有時也糊涂了，既分不清這個孩子是不是這個小組的，也分不清這個孩子昨天進行的是什么區(qū)域活動。對于這種情況，我就將幼兒的座位先固定下來，然后請幼兒自己為自己的小組起名字，可以用小動物的名字，也可以用水果。總之，就是選用小朋友常見的，熟悉的物體來做小組的名稱，如小老虎、恐龍、企鵝、蘋果、菠蘿，等等。因為每個小組的名稱都是小朋友自己起的，所以他們就不會忘記。老師在固定小組的成員時，要注意合理搭配。如能力強的和能力弱的幼兒，性格外向的和性格內(nèi)向的幼兒，活潑好動的和文靜靦腆的幼兒，愛說愛笑的和沉默寡言的幼兒，這樣小朋友們在一起活動時，就會互相促進、互相互補，共同進步。

二、培養(yǎng)扎實有效的材料取放常規(guī)

小組分好后，就要為孩子們介紹每個區(qū)域活動材料的擺放位置。這其中，最重要的一點就是，材料的位置一定要固定，絕不可以隨意地改變，并且也要教給孩子們，從什么地方取得活動材料，活動完后，一定要整理好并放回原位，這一常規(guī)，在孩子小班時就要教給他們。在孩子剛接觸區(qū)域活動時，不要先教給孩子們?nèi)绾尾僮骰顒硬牧希瑧?yīng)先讓他們知道每個區(qū)域活動材料擺放的位置，并且要訓(xùn)練他們?nèi)ト』顒硬牧虾蜌w放活動材料，如先為每一個小組選出一個小組長(可以先用能力強的幼兒，然后在慢慢地地培養(yǎng)能力弱的幼兒)，老師可以說:“請恐龍組的小組長去取涂色的活動材料。”那么，恐龍組的小組長就要從座位上走到美術(shù)區(qū)，取來涂色用的紙和筆，并在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何將材料分發(fā)給自己小組里的其他小朋友，這時，并不要求孩子們開始涂色，老師可以告訴他們涂色的要求，不要涂到線的外面，不要涂到桌子上以及顏色的運用，等等。

一般，小班的區(qū)域活動時間為30分鐘左右，時間一到，老師要發(fā)出口令，組織幼兒收取活動材料，這時，老師一般都會說:“好了，小朋友們，我們今天的活動時間到了，請小組長開始收玩具，注意收的時候要小心，不要將玩具扔到了地上”，等等。可是有的小組幼兒進行得很專注，并沒有聽見老師的口令，那么，老師不得不再說一遍，有的小組很快將材料收好了，并放好了，就無事可做了，跑到別的小組去搗亂，場面十分混亂。為此，我就想了一個好辦法，選一段奏鮮明、旋律優(yōu)美的歌曲作為結(jié)素活動的音樂，在幼兒活動之前告訴他們，只要一聽到這首歌曲就知道活動結(jié)束了。當(dāng)然，老師應(yīng)選擇一段固定的音樂，不要隨意更改樂曲，讓孩子們漸漸熟悉樂曲的旋律，當(dāng)他們一聽到這么熟悉的旋律，就知道到了活動結(jié)束的時間了。

三、區(qū)域活動內(nèi)容的合理搭配

區(qū)域活動不同于集體活動后的小組活動和延伸活動，我們?yōu)楹⒆觽儼才诺拿恳粋€區(qū)域活動的內(nèi)容不都是新授的，也不是必須要圍繞著今天的主要內(nèi)容開展的。其時，區(qū)域活動是以往教育技能和教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，并且要體現(xiàn)出遞進。我們可以安排一組為今天的新授內(nèi)容，其余的小組為復(fù)習(xí)內(nèi)容，只是在材料準(zhǔn)備上在充實一些即可。當(dāng)然，老師主要關(guān)注的是有新授內(nèi)容的小組的活動，同樣也要先教他們?nèi)绾稳〕霾牧希绾尾僮鳎绾握砗头呕卦帯Ｈ缃裉斓募w教學(xué)活動是認(rèn)識水果，老師準(zhǔn)備的區(qū)域活動有美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、娃娃家等。其中，新授內(nèi)容是美工區(qū)的水果印花，那么在分組時，教師先組織別的小組進行區(qū)域活動，美工區(qū)中的涂色孩子們在以前的活動中，已經(jīng)學(xué)會了如何涂色，那么，老師可以在它活動的材料中添加上一些水果造型，在數(shù)學(xué)區(qū)的按大小分類活動中，以前我們用材料是皮球或小娃娃等，那么，我們今天可以在材料中添加大小不同的水果，在圖書角中添上有關(guān)水果的圖書等，因為這些活動區(qū)域是孩子們以前都練習(xí)過的，所以老師不用過多地指導(dǎo)和干預(yù)。

四、培養(yǎng)幼兒的評價能力

活動后的評價很重要，小班的區(qū)域活動，多由老師來評價，慢慢地再培養(yǎng)幼兒進行評價的能力。老師的評價一定要簡明，扼要、具有針對性，絕不可含含糊糊，摸棱兩可。比如，今天表現(xiàn)好的幼兒，一定要把他們什么地方做得好告訴幼兒，讓其他幼兒來向他學(xué)習(xí)。那么，老師在最后的講評活動中，可以請這些好的幼兒到前面來展示給其他幼兒看，讓別的小朋友知道應(yīng)該怎樣做才是最好的，在評價活動時，配班的老師也要起到作用，因為主班老師關(guān)注最多的是今天區(qū)域活動中的新授內(nèi)容，到了評價時，配班老師把發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時告知主班老師。

經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練和培養(yǎng)，老師可逐漸請小朋友來評價活動。開始時，孩子們只會說:“好或不好”，這時候，老師要引導(dǎo)他們說出為什么好?為什么不好?如美術(shù)區(qū)的涂色活動，活動結(jié)束后，請小組長王雨晨小朋友進行講評，王雨晨說:“寶寶涂得好、鞏藝林涂得不好。”我又問她:“寶寶涂的好在什么地方?”她又說:“沒有涂到線外面”，我再接著問她:“還有么?”她又說:“顏色很多”，我就鼓勵她在完整地說一遍:“寶寶涂得好，因為她沒有涂到線的外面，也沒有涂到桌子上，而且顏色也很漂亮”……一段時間后，幼兒的評價能力提高了。

五、操作材料的反復(fù)運用

很多老師認(rèn)為，有的區(qū)域活動的材料用一次后就沒用了，十分浪費。比如，涂色區(qū)中的涂色紙。其實不然，幼兒園中的所有區(qū)域間的活動可以是相互聯(lián)系的，如這次的主題活動是“好吃的水果”，那么在區(qū)域活動中，有畫水果、有給水果涂色，也可以用水果來排序，還可以在幼兒活動時，播放老師教給幼兒的歌曲《蘋果》等，讓幼兒再一次感知樂曲旋律，孩子們畫好了水果外形，可以交給涂色區(qū)的小朋友來涂色，涂好顏色的水果又可以交給剪貼組的小朋友，請他們將涂色的水果剪下來，粘貼好，再交給語言區(qū)的小朋友，請他們?yōu)樗渖献挚ǎ詈蟛贾迷诨顒邮业膲γ嫔希部梢哉堄變簩U舊掛歷撕成五顏六色的小塊兒，粘貼在剪好的水果輪廓上，再布置到老師準(zhǔn)備好的大樹上，這樣一棵漂亮的“水果樹”就完成了。

經(jīng)過初步的嘗試與探索，區(qū)域活動已成為我班幼兒教育活動的主要形式。我們將進一步探索區(qū)域活動的新途徑、新方法，為幼兒的健康成長做出積極的努力。

參考文獻(xiàn):

[1]雷靂.發(fā)展心理學(xué).中國人民大學(xué)出版社，2009.

[2]張小琴.解放兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力——學(xué)習(xí)陶行知“創(chuàng)造的兒童教育”的幾點思考.中華家教，2002，(2).