再談中學(xué)生物教學(xué)過程中的備課與上課

[摘要] 作為教學(xué)一線工作的老師，對備課和上課應(yīng)該是耳熟能詳?shù)氖拢涩F(xiàn)實并不令人滿意。結(jié)合自己多年教學(xué)實際，談?wù)勅绾芜M行個人備課與集體備課，集體備課要切實做到哪“八備”，備課怎樣實現(xiàn)“熟、準(zhǔn)、精、活、新”的基本要求，備課有哪“十問”，對上課的基本要求和不同的上課模式進行了簡要說明。

[關(guān)鍵詞] 個人備課 集體備課 備課十問 上課模式

一、備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是教師依據(jù)教學(xué)的客觀需要形成教學(xué)能力的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課要以個人備課為主，集體備課為輔。

1.個人備課

須熟悉和掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，按課標(biāo)要求結(jié)合教學(xué)實際，于開學(xué)初制定好學(xué)期教學(xué)計劃，定出月、周課時教學(xué)進度(教學(xué)計劃通常一式兩份，一份報教導(dǎo)處備查，另一份由教師自己備用)。明確課標(biāo)對教材中每一章、節(jié)的具體要求，依課標(biāo)要求和教材內(nèi)容、參照教學(xué)參考書精心設(shè)計，編寫好每一節(jié)課的教案，授課教案至少應(yīng)提前一周完成。教案應(yīng)在教師對課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)的全面深思熟慮之后寫成，應(yīng)寫明本課時的教學(xué)目的、重點、難點、教法和學(xué)法、相關(guān)教具、導(dǎo)言、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。教案不僅要體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的知識點，還應(yīng)結(jié)合相關(guān)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生智能并滲透德育的內(nèi)容。不斷強化教研意識，生物學(xué)教師須注意從其它相鄰學(xué)科吸取營養(yǎng)、借鑒方法，故教師須擠時間多聽本學(xué)科和其它學(xué)科的優(yōu)秀教師的課，借它山之石，走創(chuàng)新之路。每學(xué)期聽校內(nèi)外優(yōu)秀課10節(jié)以上，要有具體的聽課記錄佐證，以拓寬教學(xué)視野，提高備課質(zhì)量。

2.集體備課

要成立學(xué)科教研組和年級備課組，每周保證有一次集體備課時間，共同研究教材、教法和疑難內(nèi)容，組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。集體備課要切實做到“八備”:(1)備課標(biāo)。明確章節(jié)教材所處地位和教學(xué)三維目標(biāo)。(2)備教材。掌握章節(jié)教材的知識點、重點和難點，熟悉教材的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。(3)備教參。研究教參，充實教材內(nèi)容，貯備知識，為教學(xué)排憂解難。(4)備學(xué)生。摸清學(xué)生年齡特征和心理狀況，掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、班風(fēng)特點。(5)備教具。摸清“家底”，充分利用教具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，加強直觀教學(xué)。(6)備教法。根據(jù)教材、學(xué)生實際，選用適合教材和學(xué)生接受知識的教法。(7)備學(xué)法。根據(jù)新課程理念和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，適時指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)法。(8)備科技活動。了解當(dāng)?shù)厣镔Y源，掌握當(dāng)?shù)毓珗@或植物園內(nèi)生物種類，了解當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和新技術(shù)，以組織學(xué)生參觀訪問。集體備課還要切實做到“三定”(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)和“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教具使用、統(tǒng)一選用習(xí)題和統(tǒng)一測試內(nèi)容)，從思想上建立起備課的縱、橫觀，即備課時既要注意知識的縱向聯(lián)系，也要注意知識的橫向結(jié)合。因此，生物教師需要努力掌握跨學(xué)科知識，并注意將其應(yīng)用于生物課堂教學(xué)實踐。如用理化知識分析生物學(xué)內(nèi)容，建立起生物學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)模型，用辯證唯物主義的自然觀、科學(xué)觀闡釋生命現(xiàn)象等。

3.備課的基本要求——熟、準(zhǔn)、精、活、新

“熟”，對課標(biāo)、教材、教案的內(nèi)容、教學(xué)過程的思想脈絡(luò)要熟，對學(xué)生的知識質(zhì)量、個體素質(zhì)差異要熟。“準(zhǔn)”，正確掌握每節(jié)課的重點、難點，對所教每節(jié)課的來龍去脈，生物學(xué)基本要領(lǐng)的確切含義(內(nèi)涵與處延)掌握要準(zhǔn)。“精”，精心構(gòu)思教學(xué)語言，設(shè)計簡潔板書提綱，精選習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生。“活”，教法的選用要靈活多樣(講述法、談話法、指導(dǎo)讀書法、討論法、提問法、電教手段應(yīng)用等優(yōu)化組合)，要根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，靈活機動地處理教學(xué)內(nèi)容，恰到好處地使用教具(掛圖、模型、標(biāo)本等)。“新”，樹立全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，注意采擷與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新的科技信息，將時代活水引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

4.備課十問

(1)課標(biāo)對本節(jié)課內(nèi)容的基本要求是什么?(2)本節(jié)課內(nèi)容在教材及章節(jié)中處于什么位置?(3)本節(jié)課的重點是什么，通過什么方法突出?(4)本節(jié)課的難點是什么，通過什么手段突破?(5)對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生了解哪些相關(guān)知識，哪些內(nèi)容易使學(xué)生產(chǎn)生疑惑?(6)引進哪些課外知識能引起學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，促進對本節(jié)課內(nèi)容的理解?(7)本節(jié)課內(nèi)容與社會生產(chǎn)實踐及日常生活有哪些聯(lián)系和如何運用?(8)現(xiàn)代科技在本節(jié)課內(nèi)容方面的進展有哪些?(9)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?(10)本節(jié)課要滲透哪些思想品德教育?

二、上課

1.上課的基本要求

好的課堂教學(xué)應(yīng)把知識傳授、智能培養(yǎng)與思想教育熔于一爐。嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，準(zhǔn)時上、下課，以良好的心態(tài)從事教學(xué)，要服飾整潔、大方，注重儀表美。教學(xué)語言力求準(zhǔn)確、簡明、生動、形象、富有啟發(fā)性，避免各種口頭語或口誤。板書簡潔、扼要、條理清楚、規(guī)范工整，突出教學(xué)的重點、難點，反映知識內(nèi)在聯(lián)系，不寫錯別字。課堂教學(xué)廢除滿堂灌，注意調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，力求做到啟發(fā)思維、鼓勵質(zhì)疑、精講精練、恰到好處地安排雙邊活動。面向全體學(xué)生教書育人，重視對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意處理好課堂上出現(xiàn)的學(xué)生不當(dāng)行為問題，不斷提高駕馭課堂、組織教學(xué)的能力，切實掌握教學(xué)的主動權(quán)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。注意發(fā)掘課本中的德育因素，結(jié)合知識傳授滲透思想教育。要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)觀點教育。

2.上課模式

(1)基本模式:復(fù)習(xí)舊課→導(dǎo)入新課→講授新課→歸納小結(jié)→鞏固練習(xí)→布置作業(yè)。這種教學(xué)模式基本上是以教師為中心來考慮的，比較忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用的發(fā)揮，其結(jié)果是滿堂灌，壓抑學(xué)生的主動精神，影響教學(xué)整體功能發(fā)揮。

(2)掌握學(xué)習(xí)模式:診斷學(xué)情、確定目標(biāo)→激發(fā)動機、展示目標(biāo)→精講點撥、實施目標(biāo)→反饋矯正、檢測目標(biāo)→講求實效、達成目標(biāo)。

(3)問題解決模式:呈現(xiàn)問題→分析問題→尋求解法→得出結(jié)論→知識遷移。

(4)實驗引探模式:指導(dǎo)閱讀→實驗引探→討論歸納→鞏固遷移→教學(xué)評價。

(5)自主學(xué)習(xí)模式:激發(fā)動機(啟)→指導(dǎo)閱讀(讀)→組織討論(議)→鞏固練習(xí)(練)→歸納總結(jié)(結(jié))。

(6)綱要信號模式:教師出示知識及其聯(lián)系的閱讀提綱→學(xué)生尋找知識點及其聯(lián)系→設(shè)計綱要信號表達聯(lián)系→圍繞綱要信號進行討論和擴展→課堂內(nèi)、外作業(yè)信息反饋處理。

(7)實驗分析模式:交待實驗?zāi)康摹⒁蟆⒎椒ā⒉襟E→說明實驗的正確結(jié)果和可能出現(xiàn)問題→學(xué)生實際操作，找出實驗結(jié)果→分析成功(或失敗)原因，填寫實驗報告。要求教師在輔導(dǎo)過程中要糾正不正確操作。

(8)技術(shù)技能模式:交待儀器操作方法、材料的性質(zhì)和功能、制作，注意事項，作品規(guī)格要求→學(xué)生制作(或操作)→學(xué)生自評作品→教師總結(jié)。適應(yīng)于學(xué)生制作生物作品，是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、練習(xí)技能技巧的重要手段，如生物標(biāo)本、幻燈片、蠟果等，可結(jié)合多種教學(xué)方法(如談話法、講授法、實驗法等穿插應(yīng)用)。