《極限配合與技術測量》教學中如何轉化后進生

[摘要] 一個班的學生無論是品德還是學習，都是參差不齊的，有先進有落后之分，這是不容否認的事實。怎樣做好后進生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

[關鍵詞] 極限配合 后進生 師生感情

一個班的學生無論是品德還是學習，都是參差不齊的，有先進有落后之分，這是不容否認的事實。怎樣做好后進生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。這方面，筆者在極限配合與技術測量教學過程中摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。

一、了解后進生心理，建立良好的師生感情

后進生進入職業學校時，成績就比較差，他們對學習已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑去縮短我們之間的距離，從而找出他們成績差的原因。

1.對癥下藥，開發非智力因素

作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如，性格內向、自卑、孤僻的學生，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心;多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，盡量爭取家長的主動配合。我還注意了解每位后進生的情況，絕不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，用一分為二的辯證觀點看待他們，發現他們的優點，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

2.理解、尊重、寬容，善待后進生

教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。因此，我首先改變自身形象，把“微笑和愛帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等的師生關系。

3.給后進生指出切實可行的目標。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，后進生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標(一學期)，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

二、根據《極限配合與技術測量》課特點，采取科學方法

《極限配合與技術測量》是職業學校機械專業的一門專業基礎課，是專業工藝課和生產實習的基礎。要求學生熟練掌握有關名詞術語、公式、國家標準，并且能夠結合實際生產熟練運用。而大多數后進生學習不主動，怕吃苦，隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為沒有意思，我采取了如下的方法:

1.更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍

后進生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。課堂上，當后進生回答問題正確時，我總是面帶笑容地說:“非常好!”短短幾個字，卻大大增強了后進生的參與意識，消除了畏懼心理，調節他們的情緒讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

2.想方設法激發后進生的學習興趣

因為興趣是最好的老師，是學習的需要，它是刺激學生主動學習的最活躍的因素，是求知的基礎，因此，對于這類學生，教師要善于利用知識的魅力，吸引學生，作業也給他們“減負”，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得一點成功，就要鼓勵，使他們嘗到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，有了老師的鼓勵，同學們的贊揚促使他們去努力，從“要我學”，轉變為“我要學”。

3.幫助后進生做好預習工作，“笨鳥先飛”

大多數后進生不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不能靈活運用學過的知識，且易受外界干擾。他們往往是“笨鳥晚飛”，甚至于“笨鳥不飛”。我只好常帶著他們先飛，我利用自習課幫助后進生復習學過的名詞術語、公式，并且預習新課。和后進生一起預習，實際上是教給他們學習《極限配合與技術測量》的正確方法，“教是為了不教”，培養他們自學的能力。

4.督促后進生課后復習

教師布置的練習、作業，后進生往往是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。尺寸公差設計計算時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性，不能正確靈活地運用公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。對后進生的作業，我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。當一單元結束時，及時檢查及時反饋，叮囑后進生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

5.注重理論與實踐相結合

根據《極限配合與技術測量》課的特點，在教學方式上，改變職業學校傳統的教學方式，解決好理論教學與生產實踐教學脫節的問題，實現理論教學與實踐教學一體化。通過實踐，學生能深刻理解所學的知識，提高解決問題的能力。實踐學習是一項積極的思維活動，實踐學習比單純理論知識學習更能提高學生學習興趣，所學的知識也容易被清晰感知，被深刻理解。理論與實踐相結合，能夠吸引學生的注意力高度集中，激發求知欲，調動學生的主動性和積極性。

三、培養后進生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，進一步提高他們分析問題的能力

1.教師在布置作業時，要注意難易程度

教師要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業量的做法。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2.大部分后進生學習被動，依賴性強

這部分學生往往對極限配合的名詞術語、公式、死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管;教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3.應該用辯證的觀點教育后進生

對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因，就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

古人云:“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”學習也是一樣的，后進生之所以學習不好，就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。總之，后進生的轉化，對于我們每一位老師來說，都是一項長期、復雜、艱巨的任務，我們要懷著滿腔熱忱、耐心，反復地教育他們。教學真正面對全體學生，才能全面提高教育教學質量。學生是祖國的未來，世界的希望，教育和培養學生健康成長，是我們教師責無旁貸的義務。