如何創新小學數學課堂模式

[關鍵詞] 心理特點 創新模式 快樂學習

一、活躍數學課堂氣氛，是小學數學課堂模式創新的起點

在教學《軸對稱圖形》時，為了活躍課堂氣氛，我根據教學內容設計制作了一款趣味性很濃的課件:

課件首先展示一對紅蜻蜓在草地上空飛翔，并配以優美的音樂，將學生的思緒帶進神奇美妙的境界。這時向學生提問:“這對紅蜻蜓的形狀有什么共同特點?”為了啟發學生的思維，課件緩緩轉換場景，一只靜止的蜻蜓圖畫漸漸清晰起來，一條虛線慢慢延伸，最后重疊在蜻蜓圖案的中軸線上。這時，一些學生回答:“軸對稱……”，我及時給予肯定:“對，這只蜻蜓就是軸對稱圖形!”

課件繼續出現視頻畫面:過了一會兒，這對紅蜻蜓突然發現青草上落著一只受傷的蜻蜓。這時提問:“受傷的蜻蜓為什么不能起飛?”同學們七嘴八舌的回答。我及時肯定了他們，并強調:“因為受傷蜻蜓的身體失去了平衡，所以就飛不起來了。”

這節課利用現代信息技術，打破了過去數學課教師單方面“灌輸”、學生被動接受的沉悶局面，使同學們在活躍的課堂氣氛中，學到了軸對稱圖形知識，也增強了學習數學的興趣。

二、嘗試教學生活化，是小學數學課堂模式創新的關鍵

為使相關知識貼近生活，我在教學《比例的意義和基本性質》這一課時，精心安排了一段小插曲，作為序幕，由此進入本課的教學。

我首先播放了一段展示上海世博會吉祥物的視頻，讓同學們認識了吉祥物“海寶”，接著就講了下面的故事:

“一天，海寶和爸爸去商場買了很多衣服回家，在回來的路上，海寶直夸衣服好看，海寶爸爸笑著說:“你知道嗎?當一個物體的兩個部分之間的比大致符合“黃金比”——0.618︰1時，就會給人一種優美的視覺感受。這些衣服的設計就是因為符合了“黃金比”的規律，我們看起來才覺得很舒服，很漂亮。”

這個話題引起了同學們的極大興趣，特別是當他們知道現實中好多美的東西都是因為符合“黃金比”規律，頓時覺得“比例”是個很好玩的東西，使學生在獲取知識的同時體驗到數學就在我們的身邊。

三、把課堂時間還給學生，是小學數學課堂模式創新的核心

選擇適當的教學內容，精心設計相應的生活情景，增加課堂上學生活動的時間，才能真正提高他們的學習效果和實踐能力。

如在教學《長方體、正方體的表面積和體積》的練習課時，為了激發學生的興趣，我于課前布置了一項手工作業，讓學生用蘿卜制作一些小正方體和一個長7厘米，寬6厘米，高4厘米的長方體。這激起了學生的好奇心:“老師讓我們帶這些來上課，究竟賣的什么關子?”

帶著疑問和好奇，我們的課堂練習開始了。我先出示了一道練習題:用兩個小正方體堆成一個長方體，表面積()，體積()。學生一下子就激動起來。還有的同學問:“老師，我們可以自己動手操作嗎?”

我微笑的示意他們可以。于是，課堂上一片歡騰，因為，每一個學生手里都有很多事先準備的小正方體，他們可以用自己的雙手親自驗證這個問題。我趁機把他們分成若干個學習小組，很快，他們的答案就出來。隨后，我又出示了各種形式的練習，通過他們的動手操作，都很快得到滿意的答案。

總之，小學數學課堂模式的創新，需要在教學實踐中不斷的摸索和研究，使學生真正成為課堂的主人。