開展優質高效課堂 全面提高學生能力

[關鍵詞] 高效課堂 能力 學生

一、認真研究課程標準、考試說明和考試大綱，把握備考方向

在復習中，教師依據考試說明和考試大綱，認真制定了復習計劃。同時，結合這幾年的考試評價報告和高考數學題，探討高考數學命題的變化規律，提高復習中備課、選題、測試的針對性，努力提高復習的質量。

二、加強集體備課，優化課堂教學

我們共同研究高三兩種課型的教學模式，優化課堂教學。

專題復習課，把學案提前一天發給學生，讓學生自主復習;課前全批全改，了解學生自己復習的情況，便于針對性教學;課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導學生糾錯、歸納、整理、概括、總結，使知識網絡化，思想方法條理化;加強反饋練習，鞏固和強化所學知識和方法。

試卷講評課，每次考試全批全改，認真統計學生出現的錯誤，上課時，先讓學生自己改錯，找出錯因，提高講評的針對性。教師一定做到三講三不講，在學生思維出現障礙的恰當時機進行啟發、點撥、誘導，對典型題目進行一題多解與多題一解，優化解題方法，強化通性通法，適時引申變化，拓展提高，及時進行總結、歸納、提煉、升華，并且配備一組補救性反饋練習，使學生切實過關，加大解題反思和錯題糾錯的力度。

三、立足課本，夯實基礎，提高能力

復習時要求全面細致，重點突出，注重教材的科學體系，打好“雙基”;在復習基礎知識的同時，要注重學生能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于學困生充分利用輔導課的時間，幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

四、因材施教，全面提高

1.加強邊緣生的培養

每一名邊緣生的基礎、理解力、非智力因素等方面都存在著個體差異。因此，盡管都是邊緣生，但他們對知識的掌握也不一樣。因此，我們必須針對不同的邊緣生，因人而異，因材施教，對他們進行有針對性地個別輔導。

2.重視尖子生培養

積極做好尖子生的思想工作，注重培養尖子生主動學習、自主總結、主動探究和反思的習慣，加強數學思想方法的滲透，培養嚴密的思維習慣，提高尖子生的數學素質，積極引導，開闊思維空間，加深、拓寬知識面，培養學生的創新能力。

五、重視限時訓練，優化練習，提高練習的有效性

練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，練習要全批全改，做好錯題統計，對出錯率高的題目，找出出錯原因。

六、加強答題策略指導，培養非智力因素

充分利用練習、測試的機會，培養學生的答題技巧，提高學生的得分能力。學生對解答題要規范作答，力求“會而對，對而全”。指導學生經常總結臨場時的審題技巧，答題經驗，找到適合自己的調節方式，逐步提高自己的應試能力。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。