淺談多媒體在語文教學中的作用

[摘要] 21世紀人類進入信息時代，多媒體走進了課堂，以其靈活性、隨機性、立體化的方式把信息形象、生動、全方位地展現給學生，激發了學生學習的興趣，啟發了學生的想象力，有助于培養學生的審美能力。合理的運用多媒體教學可以突出文章的重點、難點，擴大課堂教學的信息量，起到全面提高課堂教學效率，提高學生綜合素質的作用。

[關鍵詞] 多媒體 語文教學 作用

21世紀人類進入了信息時代，隨著多媒體、網絡等技術的迅速發展，多媒體輔助教學在課堂教學中應用得越來越廣泛。多媒體走進課堂，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學模式，以其靈活性、隨機性、立體化的方式把信息形象、生動、全方位地展現給學生，使學生的興趣得到了提高、主動性得到了發揮，有效地提高了課堂教學的效率。

一、運用多媒體可以激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣，會激發學生強烈的求知欲，是刺激學生學習的最有力的因素。在語文教學中，運用多媒體提供與課文相關的背景資料、影片、錄像、錄音等，再現文中的情景，通過聲容并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，憑借其形象性、趣味性、新穎性，可以激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。例如在《三峽》一課教學中，學生根本沒去過三峽，如果用多媒體出示三峽風光紀錄片，學生就會有身臨其境之感，從而樂意學習本文，產生濃厚的學習興趣。

二、運用多媒體有利于突出語文教學的重點和難點

捷克杰出的教育學家夸美紐斯認為，一切知識都是從感官的感知開始的，通過感官獲得的對外界事物的感覺經驗是教學的基礎。課堂教學要突出重點，就應千方百計地將學生的注意力調整到高度集中的最佳狀態。人的注意力的產生與客觀因素的刺激強度直接有關。講讀課文時，利用多媒體教學，我們可以將重點部分采用“文字變色”、“文字閃動”、“文字移動”、“文字放大或縮小”，以吸引學生的注意力，從而理解重點。

語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。多媒體教學可以發揮自己的優勢，化復雜為簡單，化抽象為具體，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。例如，在《望天門山》一詩中，天門的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯系在一起的，是學生較難理解的問題。教學中可以依據課文設計景圖:將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解“門”、“開”、“回”的意義，對詩的意境的理解就容易了，從而激發學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

三、運用多媒體可以激發學生的想象力

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，激發他們的想象力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。有助于學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。如:在教學《海燕》這首散文詩時，考慮到教材運用了象征手法，學生難于把握主題。教師可以采用多媒體循圖入文:讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上翱翔的畫面，感受海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調動學生感官，啟發學生的想象力。然后，由教師交代高爾基創作此文的背景，學生就會很自然的想到海燕象征的是無產階級革命先驅者。

四、利用多媒體可以培養學生的審美能力

在語文審美教育過程中，學生的審美能力是通過語文教材，在感受美、鑒賞美、創造美的一系列審美體驗過程中逐步培養的。語文教學的審美感知力既要求對色彩、音韻、節奏、結構等形式因素有敏銳感知，更要求以豐富的想象力，把那些靜止的文字，轉變為鮮明可感的形象，因為“美只能在形象中出現”。多媒體教學直觀形象地展現課文的藝術形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學生為之萌發激情，使學生興趣盎然地投入語文學習中，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。正是多媒體教學將圖、文、像有機地結合起來，形成情景交融的學習氛圍，叩擊心靈、營造心境，潛移默化地培養學生的語文審美能力。

五、運用多媒體可以擴大課堂教學的信息量

在當今的信息化社會中，我們要全面實施素質教育，提高課堂教學效果，適當擴大信息量是一個重要環節。在語文教學中，運用多媒體技術的優勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生素質。例如在《中國石拱橋》一課的教學中，可以利用錄像讓學生到繽紛橋的世界中去看看，領略世界橋梁的風采;又如在《向沙漠進軍》的教學中，可以通過圖片讓學生看看沙漠的真面目，可以借助視頻讓學生認識到沙漠危害之大。這些信息的擴充，也只有借助于融文本、圖像、音頻、視頻為一體的多媒體技術才能順利完成。

總之，在語文教學中合理的運用多媒體輔助教學，可以激發學生學習的興趣，啟發學生的想象力，培養學生的審美能力，擴大課堂教學的信息量，幫助學生理解文章的重點、難點，從而起到全面提高課堂教學效率，提高學生綜合素質的作用。