堅持生本理念,展現個性風采

[摘要] 初中思想政治是一門綜合性學科。以提高學生的人文素養、鑄造民族精神為宗旨，強調社會主體的形成，強調以學生為本，為學生認識社會、適應社會、參與社會、發展社會提供良好的課程環境，等等。這些特點，非常有助于以生為本的教學。

[關鍵詞] 轉變觀念 個性張揚 師資整合

生本教育指的是:“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”，為學生好學而設計的教育。因此，我們要從實踐教學抓起，關注學生的心理需求，激發學生的學習興趣和熱情，發展學生的批判性思維和創新思維，以“生本教育”為理念，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，增益人文素養，進而使學生在課堂舞臺和社會舞臺上展現出各自的風采。

一、轉變教學觀念，滿足發展需求

目前，初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定:“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，我們必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

生本理念下的初中政治，是以學生為主體的教學。傳統的“師道尊嚴”和“死記硬背”，使教師成為了課堂的主宰，學生始終處于被動地位。為了實現主體回歸，教師必須轉變傳統的教學觀念。要充分認識到政治學科的重要性，要自我警醒，努力挖掘學科亮點，增強學科底氣和使命感，在具體實施過程中把握住政治學科課程教學的特征，堅持“生本理念”，才能改變學生以往單一的、被動的接受式的學習，充分地調動和利用學生資源，盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識，去解決問題，進而樹立正確的人生觀念，體現自己的人生價值。

二、改進教學方法，展現個性風采

在生本教育的理念中，整個教學的目的和教學過程的終端，是學生的主動發展，學生才是教學過程的真正主人。若想更好地遵循這一教學理念，關鍵在于政治教師是否能還給學生一個生動的學習情境、活潑的課堂氣氛，讓課堂生活充滿著民主、平等和愉悅，讓個性在這里張揚，讓激情在這里碰撞。

“學起于思，思源于疑。”學生有了疑問，才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。而在過去的初中政治課教學中，學生的參與意識不強，完全依賴老師的講解，即便在學習過程中產生了疑問，由于受老師、教材、課堂的束縛，也不敢越雷池半步，他們創造個性受到壓抑和扼制。針對這種情況，我們首先改變思想變教師的教為學生的學服務，為學生創設質疑情境，引導他們去發現問題，幫助他們解決問題，激發他們主動探究的興趣。

初中政治學科具有一定的綜合性，其中涉及了很多人文知識，目的在于提升學生的人文素養，鑄造民族精神，在教授關于人類文明進步與發展的內容時，我們可以結合一些時政熱點，進行輔助教學，這樣能夠更好地促進學生的個性成長，為學生認識社會、適應社會、參與社會提供了良好的課程環境。

如果說，教學設計中確定目標和內容這一環節回答的是“教什么和學什么”的話，那么，選擇合理例題的教學方法這一環節解決的是“怎么教和怎么學”的問題。這一環節的設計中，最能體現創新教育的一個途徑就是教學問題情境的創設，問題情境便是其中之一。通過設疑能使學生從原有認知結構中產生矛盾，激發思維的欲望，這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能發展思維，培養創新能力。我們要讓學生各抒己見，使大部分學生置身于思考探索的氣氛當中，教師可將學生的各種解答方案讓全班同學評議、爭辯，最后指導學生閱讀課本和小結，這樣便完全體現了“生本教學”理念。

從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果我們的課堂教學采用的是老一套的“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，從而喪失了對政治課的熱情。因此，教師在思想政治課教學中首先要富有創新意識，設計出形象生動的教學情境，激發學生那種強烈的探求欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造性思維能力。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的個性是一種由體力、智力、思維、情感、意志、情緒等熔成的最復雜的合金，不了解這一切，就談不上教育。”營造一個個性得以自由發展的寬松的課堂氛圍，是開發人的創造力的一個必不可少的重要條件，壓抑個性自由就是壓抑創造欲望，埋沒創造性人才。因此，如何營造自主、寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，變“要我學”為“我要學”是在生本理念下初中政治教學改革的關鍵所在。

三、整合師資力量，確保有效實施

初中思想政治課包含了歷史、人文地理以及政治、經濟、社會、倫理、道德、文化、法律等其他相關的人文社會科學的內容，涉及面廣，時空跨度大。這些對于我們教師來說，無疑是一種新的挑戰。單靠教師個人的力量實施綜合課程難度確實很大，再加上教師對新課程的理念和目標的理解尚存在困惑，想要在較短的時間內，彌補這一缺陷，就需要我們在實踐當中，堅持以生為本的教學理念，并充分發揮集體的力量、匯聚集體的智慧，對教師隊伍進行“綜合”。大家只有通力合作、取長補短、共同促進，才能確保教學質量穩步提高。

總之，初中思想政治學科的課堂教學改革，還處在摸索階段。我們要利用好學生資源，重在培養學生整合知識和解決問題的能力，最大程度地發揮學生的能動性和創造性，使他們嘗試自主合作的學習樂趣，體驗成功。讓生本教育閃耀出理性的光輝，指引著教育改革之路，讓生本課堂充滿無限魅力，點燃教育希望之光。

參考文獻:

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