數學教學中如何調動學生的情商因素

[摘要] 情商是相對于智商而提出來的，是非智力因素中一個重要的衡量指標。而當代的教育往往只注重智力因素的開發，忽視了情商在教學中也同樣具有重要的作用。數學知識都是源于生產生活實際，所以在數學教學中如何調動學生的情商因素顯得尤為重要。本文從以學生為主體的角度出發，探討了在數學教學中如何培養和調動學生的情商因素，積極發展數學教學和學習中的非智力因素。

[關鍵詞] 數學教學 情商 非智力因素

不可否認，智力因素在數學教學中具有非常重要的作用。但是，由于近年來時代的發展，導致社會競爭力日益激烈，學生的學習壓力也隨之增大，那么保持積極向上的心態和心情愉悅對于數學學習也同樣顯得重要了。這就需要在教師在教學活動中充分調動學生的積極性，開發他們的情商，保證智力因素和非智力因素的協調發展。

在數學教學中，不僅要組織學生的智力活動，完成接受和儲存信息的任務，而且要充分調動學生的情商因素，使學生態度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率地進行課堂教學。當然，在數學教學中，為了達到情商因素對智商因素的促進和補償作用，教師要做很多工作。

一、規范教師言行，關愛學生，從小處培養學生的情商

教育家贊可夫曾經說過:“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”一個人的言行在某種程度上都反映出了情商的高低，教師在課堂上的一言一行對學生的言行都有著很大的影響，對培養學生的情商也有著不可忽視的影響。因此，教師在課堂上要時時刻刻注意自己的言行是否得體，盡量避免用貶義的詞匯，不要把生活中情緒帶到工作中來，對待學生要有寬大的胸懷，從學習和生活中關心自己的學生，去發現每個人身上不同的優點，時刻去發現學生思想上的變化，逐漸使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過教師潛移默化的作用來逐漸感化學生的思想，這也就是培養情商應抓好細節，從愛心入手的道理。

二、運用數學知識的無窮魅力來培養學生熱愛數學的情感

華羅庚曾經說過:“數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥、沒有藝術性，這種看法是不正確的。”在數學教學中，我們有必要去培養學生熱愛數學的情感，只有產生了這種情感，情感得到升華才能使情商得到升華。如何去培養學生熱愛數學的情感呢?那就是數學知識無窮的內在魅力。在教學中教師要充分展示出數學語言的邏輯性;數學符號的抽象性;數學公式的嚴謹性以及數學方法的多樣性。例如證明三角形相似的方法就充分體現了數學方法的多樣性。另外，數學知識大多是源自生產生活實際，在教學中也要盡量把數學中的理論知識與實際生活聯系起來，這樣才能體現出數學的趣味性，用數學知識的實際應用來調動學生熱愛數學的情感。例如，在現實生活中最常見的自行車，為什么它的支架要用三角形而不用四邊形或者是多邊形，讓學生自己去把它與數學知識聯系起來去思考，最后得出三角形具有穩定性的結論。通過這樣的例子讓學生自己去發現生活中許許多多的隱藏著的數學知識，然后通過自己的努力學習去解決遇到的問題，用數學的思維發展他們熱愛數學的情感。

三、通過加強交流來提升學生人際交往的能力

人際交往是在與人交往的過程中，我們給別人的印象如何以及他人如何來評價自己，然后把別人對自己的評價與自己對自己的評價進行比較，這將有助于我們能更好地認識自己。因為人際交往中包含了思想、情感和態度，對情商的培養有著積極的作用。在中學數學教學中，開展合作學習最能體現出學生的人際交往能力。在課堂上除了要加強教師與學生之間的交流外，還要注重學生與學生之間的交流。因為這樣不僅可以讓教師更加了解學生的學習情況，也可以讓學生之間互相了解，讓他們知道自己與其他人之間的差別在哪里，去發現自己的不足之處。實踐證明，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還充分發揮了學生的認知能力，情商的提升自然就植入了學生的心理。

四、運用巧妙的激勵來增強學生的心理承受力

初中生正處于青春發育期，身心正開始發生著相當大的變化，其最主要的是心理承受力還沒有發展成熟，當遇到無法克服的困難或者阻礙時，容易產生厭學或者緊張的情緒。新課標中說:“讓學生在他人的鼓勵與引導下，能積極克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。”針對這種情況，我們要充分認識到這一點，多采用激勵的方法來鼓勵學生，緩解他們的情緒，讓他們明確學習的目標，朝著自己的目標去奮斗。例在教學中，當學生對一題多解的題目缺乏創新性想法時，教師可以適當給予鼓勵和提醒，讓他們去發現更多的數學方法，由淺入深，層層遞進，慢慢樹立信心和勇氣。對于數學基礎教差的學生，教師萬萬不能去忽視他們，置之不理，要通過引導去建立起對學習的興趣，讓他們明白“失敗是成功之母”的道理，不管遇到什么困難都不要放棄。

總而言之，教育是一種愛的體現，如果離開了情感，教育就失去了意義。教師要試著走進學生的世界，從學習和生活細節中培養學生的情感，進而培養他們的情商。只要我們用熱情飽滿的激情，使用各種教學手段來喚起學生的學生興趣和激情，讓他們全身心的參與到學習中來，把學習當成一種樂趣，在課堂上去感受生活的真諦和生命的成長。那么，就讓我們去探索和創造充滿情感的課堂氣氛，讓學生全面發展，讓教育散發出人情的魅力。關心每個孩子的成長。尊重全體學生的關鍵，在于能否面向所有的中等生、“學困生”，對他們應當變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。

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