發揮學科優勢 強化德育功能

[摘要] 初中思想政治學科教育的一項重要社會功能，就是通過生動、具體的知識內容培養學生的“道德、理性、和高尚的情感”，特別是愛國主義情感，它是全面實現政治學科教育價值的重要組成部分。教師在教學中，不但要講授知識，還應不失時機地對學生進行思想熏陶，根據學生的心理特征，自然巧妙地將德育內容寓于具體的教學過程之中，把思想政治教學與德育教育有機地結合起來，這在學生的品德形成過程中無疑可以起到潛移默化的作用。

[關鍵詞] 情感熏陶 情感體驗 德育功能

教育的興衰，其發端和歸宿都將突出地表現在對青少年的德育方面，學生思想品質的優劣，直接或間接地影響著地方教育事業乃至國家教育事業的成敗。中學思想政治課重在幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生愛國主義、集體主義精神，使其成為具有良好政治、思想、道德素質的公民。因此，我們要堅持德育統一，以德為先的原則，發揮政治學科優勢，強化思想政治課在素質教育中的德育功能，努力培養出符合時代要求的新一代人才。

一、在和諧氛圍中受到情感熏陶

蘇霍姆期基說過:“情感是道德信念、原則性及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”俗話說:“感人心者，莫先乎情”，“動之以情，方能曉之以理”，“情到理方至，情阻理難通”。因此，我們十分重視師生間的情感交流，因為情感在推進愛國主義教育過程中起著橋梁和紐帶的作用。在課堂上我經常地、有意識地留有師生情感交流的時間和空間，正所謂“親其師而信其道”，教師只有用自己的真心、誠心與愛心去呵護學生，樹立師生人格上的平等觀，達到教育氛圍的和諧性，才能為德育工作奠定良好的基礎。

一個人的內心世界總會通過各種不同的情感變化表現出來。我們在工作實踐中必須做個細致的有心人，及時準確地把握學生、了解學生思想行為的真實動態。教學中只有尊重學生的人格，尊重學生的情感，關注和鼓勵學生的情感，才能適時針對學生的心理發展狀況，并通過具體的教學內容來激發學生的情感。讓教學有的放矢，使學生在學習文化知識的同時，受到良好的愛國主義教育。

如“祖國養育了世代兒女”這一教學內容，就是幫助學生認識祖國的最好教材。對祖國的認識程度如何往往決定了愛國主義情感的深淺。為此，我從地理和歷史等不同角度幫助學生對祖國加深了解、熟悉，并注重感情教育，讓學生自然得到認識祖國是多么可愛——是生我養我的地方——我要與祖國生死相依、血脈相連——我要熱愛祖國，與她共命運。在講“祖國的治亂興衰關系個人的安危榮辱”時，我對學生“曉之以理”。運用前后對比的方法，用歷史的事實和現實的事例讓學生懂得祖國的生存和發展，是個人存在和發展的基礎，在有了“情”、懂了“理”之后，還要落實在行動中，教育學生把祖國的利益放在第一位“導之于行”。因為熱愛祖國不僅表現為關心祖國的前途和命運，而且應該處處以祖國的利益為重，做到個人的利益必須服從祖國的利益。在整個過程中，我以學生為主體，通過引導和提問的教學方式，充分調動學生的積極性讓他們主動參與進來，并且在學生回答問題的時候，鼓勵學生獨立思考、敢于爭辯，珍視學生智慧的萌芽和獨立見解，讓學生真正認識到自己是課堂的主人。于是學生便在這樣的氣氛中，牢固地掌握了知識點及相關的資料，鍛煉了思考判斷能力，同時對祖國的感情也得到了確認和升華。

二、在點化感悟中加深情感體驗

如果說，情感溝通和感悟人生事理是學生道德教育的基礎，那么“點化教育”則是道德教育的手段，它貫穿于道德教育的過程之中。我在與學生進行情感交流的同時，還借助一些實踐活動，關注每一個德育細節，引導學生進入活動情境之中，觸動學生習以為常的思想情感。

大家都知道，國旗作為一個國家的主要標志和象征，代表著國家的主權和尊嚴。看到自己國家的國旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，每個人都會感到無比的激動和自豪。因為人人對生養自己的國家都懷有深深的感情，所以國旗是對學生進行愛國主義教育的好素材。長期以來，由于應試教育，許多學校重智輕德，一些學生道德失范，思想品質下降，引用國旗于教學之中，能更加彰顯出重要的現實意義。

此外，“家鄉”是愛國主義思想情感的起點和源泉，它是祖國的一個部分，是學生看得見、摸得著的“祖國”。于是，我結合教材內容，加強鄉土地理教學，幫助學生了解家鄉、熱愛家鄉，樹立為家鄉經濟建設服務的觀念。通過這些“活”的德育素材，激發學生產生濃烈的鄉土之戀，進而迸發出強烈的愛國之情、報國之志。

三、在拓展教學中內化德育功能

在思想政治課教學中，能夠進行愛國主義教育的素材很多。因此，我們要找準切入點，充分發揮教材優勢適當補充一些最新資料，使其更具時代感。眾所周知，愛國主義教育要以小見大，要適時引導學生的愛國主義行為。在開展教學的同時，我還組織學生進行社會調查活動，把具有鮮明的時代性、知識的綜合性、明確的導向性和心理的吸引性的時事政治素材引入到政治課堂教學，來內化德育功能。

如在講述我國的工業時，通過內容教學，讓學生了解到從1978年十一屆三中全會以來，我國的糧食、棉花、煤炭、電力等都躍居世界前列，許多航天技術、生物工程等高科技領域的某些方面已達到世界先進水平，綜合國力已居世界第五位，激發學生的民族自豪感;通過建國以來社會主義建設的成就問題的數據比較，消除一些青少年學生對歐美發達國家的生活方式盲目崇拜的現象和對我國所取得的巨大成就視而不見、妄自菲薄心理。教育學生要以發展的眼光看問題，從而確立社會主義好的思想等。

總之，在思想政治課教學中，德育滲透點隨處可見，進行愛國情感教育的方法也有很多。我們要以“把全體學生培養成為有良好人文素質和社會責任感的公民”作為主要目標，把愛國主義教育作為一個重要內容來抓，采用合適的方式對學生進行引導，充分發揮學科優勢，讓德育融于教材又高于教材，使學生從中受到啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并能樹立立志為祖國的社會主義現代化建設、人類的和平與進步事作出貢獻的思想，最終實現既教書又育人的目的。

參考文獻:

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