也談高效速讀

[關鍵詞] 快速閱讀 高效 學生

一、快速閱讀激發了學生的學習熱情

1.快速高效閱讀，使學困生在不知不覺中克服了厭學的情緒，戰勝了自卑心理。久而久之，改變了這些學生學習的意志力，使他們注意力高度集中，閱讀速度和學習效率普遍有了較大的提高，從而提高他們思維的質量和學習的品質。這些學生不僅語文成績有了大幅度的提高，而且還促進了其它功課的學習，更重要的是，讓他們形成了終身受益的學習能力——快速閱讀的能力。

2.改變了學生閱讀速度慢的現狀。在一般的閱讀課中，老師常抱怨教材密度大，講不完。其中一部分原因，就是學生的閱讀速度慢。而學生的速度慢，在很大程度上是由于缺乏緊迫感造成的。如讀書拖拉、走神，這嚴重地影響閱讀的速度。經過一個學期的訓練，學生的讀書速度提高了1倍，教師不再擔心教學任務完不成，而是要考慮在課堂上還要補充哪些閱讀內容。徹底改變了學生以往讀書慢，讓老師為之著急的現狀。

3.提高了學生捕捉文字信息的能力。學生讀什么書，怎樣讀，一直困擾著我們。而遵循閱讀過程規定的7個內容之后，學生每次讀書時，都會遵循這7項內容去讀。久而久之，這7項內容在學生腦子里就形成了“定勢”，只要一看書，就會習慣地按照這幾項進行有目標的閱讀，這是提高閱讀效率的有效手段之一。通過長期的運用，同時，也逐漸提高了學生如何捕捉文字信息的能力。

二、快速解題讓學生的閱讀有“章”可循

1.學生有了解題的公式。原先，語文閱讀處于一種被動的、散亂的狀態，無“章”可循，即使學生進行大量的閱讀，卻無成效。語文老師常羨慕數、理、化老師，教起學來有公式、有定理。而與“快速理解”結緣后，語文教學有了“規律”，既能迅速，又能準確，從根本上改變了過去那種“讀書百遍，其義自現”的低效率讀書方法。實驗中，學生把握了閱讀的技巧，課堂以學生自主閱讀為主，提高了自學能力，也提高了自身的理解力。

2.學生有了力爭上游的信念

高效閱讀的量化訓練，通過數據反饋激發了學生的閱讀積極性，通過協調整體與部分的關系，使部分的訓練和目標服從整體的最佳，以達到總體的最佳訓練效果，每次訓練都通過讀、答、判、算四個步驟，嚴密而精確地掌握若干個參訓者的有關數據。效率的高低、速度的快慢一目了然，學生會根據自己的不同狀態，在訓練中充分發揮威力，極大地激發了閱讀的積極性，從而達到迅速提高閱讀速度和效率的目的。

三、快速解題提升了學生的閱讀質量

1.能熟練把握并靈活運用高效速讀技巧，使閱讀題變得十分容易，做完之后，胸有成竹。

2.快速高效解題為學生閱讀帶來了效率意識，這種解題技巧能迅速地轉成學生學習的快捷方式，讓學生用最少的時間準確地攝取知識和解題。

3.快速解題。讓閱讀有了目標，正如大海航行要有航標，有了航標就不會走彎路，也不會迷失方向一樣。閱讀有了目標，也會不走彎路或少走彎路，更不會漫無目的地浪費時間。再加上已經確定了有關技巧，解題時就會如同用數學公式解數學題那樣，如同程控電話機打電話那樣，既能準確，又能快速。