關于農村中學器材配置和使用情況的調查與研究

[摘要] 當前，農村中學體育器材的配備不能滿足體育教學的需要，體育教學必備因素缺乏，影響了學生綜合素質的全面發展。陽光體育和體育2+1活動難以順利開展。本課題通過調查和研究，提出了解決農村中學體育教學中器材不足問題的基本方法和途徑，對推動體育教學改革有積極的意義。

[關鍵詞] 農村中學 體育器材 配置 使用 調查研究

一、調查研究的目的與意義

我國學校體育教學目的，主要在于使學生學習和掌握基本的體育知識和技能，并在此基礎上學會科學鍛煉身體的方法，增強體質。學校體育課以實際的體育鍛煉為主，配有有一定數量的器材設施，因為學校體育場地、體育器材是學校提高體育教學質量，有效地增強學生體質，增進學生健康，加強素質教育的第一保證。為了達到這一目的，國家專門制定了體育器材設施配備目錄，要求各地學校積極實施，在平時的體育教學過程中充分發揮現有的體育設施應有的效用，努力開發體育器材的潛在功能。當前，由于人為因素和經費不足等原因，農村中學體育器材的配備達標率相對較低，不能滿足體育教學的需要，而且已有的體育器材的利用率也不高，使用起來存有很大的局限性，這些都使得體育教學單調、枯燥，學生產生厭學的情緒，教學效率相對低下。本課題通過調查和研究，指出農村中學體育教學中器材不足的問題和原因，并提出因地制宜，就地取材，彌補因體育器材短缺造成的教學缺憾的方法和途徑，從而活躍體育課堂教學氣氛，增強體育課堂教學的趣味性，激發學生的求知興趣，促使其積極參加體育活動，使學生綜合素質得到全面的發展。

二、調查結果

在所調查的20所學校中，各校器材設施配備呈現二大特點:一是各校器材配備不均衡且損壞現象嚴重、報損多補數少;二是各校器材配備離教育部規定的器材要求都還有差距，有些學校差距較大。從一類必備項目所占比例上可以看出:田徑器材如跨欄架、鉛球和實心球擁有量較高，平均達38.17%;球類中籃球、排球、軟式排球(中考項目)、足球占了56.8%;體操器材22.5%，武術器材刀、劍和棍達12.6%。田徑和球類器材擁有量大大高于武術和體操，差別非常明顯。在調查中還發現，農村中學生普遍喜歡上武術和體操課，而現在相當多的中學體育課內容只有田徑和球類，少數上體操和武術課的，大綱規定的有些內容因條件所限而大打折扣。在這種體育教學必備因素缺乏的情況下，學生的體育鍛煉的積極性不高，體育課堂教學氣氛不活躍，教學效率相對低下。

三、分析研究

造成這種現象的主要原因有以下幾點:

第一，應試教育的影響，目前學校工作成績的評定的好壞，主要還是靠升學率來衡量，受片面追求升學率的影響。在教學中，體育課經常被挪做他用，體育課時得不到保證，體育場地被閑置不用，體育器材、體育設施的發展更是無望。

第二，學校主管領導不重視，體育經費設置過少，而且這有限的體育經費往往被用于舉行運動會以及各種比賽，而在體育器材設施上則不怎么重視，得過且過，使得師生在體育教與學中的主觀能動性沒有發揮出來。在調查中發現，許多常規體育器材在農村中學中仍是空白。由于各學校條件不同以及一些客觀因素的影響，器材設施配備上有所的偏重現象在一定程度上是不可避免的，但偏重到這種程度就說不過去了。體育器材設施的多少以及質量的好壞，直接影響到從事該項目體育活動的學生人數和學生的體育成績，所以體育器材設施的構建要盡量從實際出發，分輕重緩急，協調發展，這樣既不影響學生體育知識的豐富，又不影響學生全面鍛煉身體，從經濟方面來說又可以避免造成浪費，給體育教學任務的順利完成提供有力的條件。

第三，體育教學重形式不重效果，器材管理和維修工作沒有落實到實處，體育器材要么緊缺，要么損壞、損失嚴重，無專人管理維修。另外，在體育課的教學過程中，忽視了學生的思想教育工作，沒有積極引導他們養成愛護器材設施的習慣。在調查者還發現，中學生普遍喜歡上武術課和體操課，而這兩類課所用的體育器械，如刀、劍、棍以及體操棒、跳繩等構造簡單，教師完全可以帶動學生自己制做，解決體育器材少無法上課的問題。

四、體會及建議

農村中學體育器材設施不足的現象比較嚴重，體育經費在教育經費中的比例也很低，應該引起教育部門各級領導和體育工作者的高度重視。建議教育和體育部門開動腦筋，明確農村中學體育場地器材資源的開發方法，廣開體育教學的經費來源，責成執行，如社會贊助，校辦工廠補貼教育經費，保證經費來源。具體可以從以下幾個方面著手:

1.因地制宜，尊重差異

體育場地器材資源的開發，要考慮我國體育教學的目的和任務，遵循因地制宜的原則，使之與學生的日常生活密切聯系到一起。配備器材時根據大綱要求，切合實際情況，從綜合類體育項目到奔跑類、從跳躍類到投擲類體育項目，從棋類項目到體能類運動，盡量均衡發展，這其中很多器材都可以借用日常生活中的物品，而且學生的家長一般也能夠承受得起。我們在體育場地器材的開發過程中，應保持不同地域間體育場地器材資源的多樣性，不應該盲目追求課程資源的統一性，揚長避短，積極發揮某些場地器材資源的優越性，努力把地域資源局限變成區域特色優勢資源開發。

2.學科整合，互動發展

體育場地器材資源的開發，不僅要充分利用已有的體育場地器材，還要根據教學需要，對所利用的資源進行優化組合，使其形成最佳的結構狀態并充分利用其它學科，如幾何學、物理學等知識作為實驗資源，創造出更新更科學的實用器材，更好地為體育課程目標服務。

3.加強管理，注重特色

加強體育場地器材設施的管理與維修，體育器材保管室要制定出行之有效的監督和管理制度，在教學過程中進行嚴格的實施，監督教師和學生愛護體育器材設施。同時，加強對學生的思想教育工作，使之在平時的使用過程中加強愛護，要在體育課中自始至終地貫徹愛校如愛家、愛護器材的宣傳教育，培養廣大師生珍惜和愛護體育場地器材設施的意識和行為，不要由于我們自己的不合理行為，使得由社會、學校和體育工作者經過多年奮斗才充實起來的體育場地器材設施損耗，造成體育器材的匱乏。體育場地器材資源的開發應當有所創新，不能一哄而上。體育教師可根據現有的經濟條件和文化建設的需求，向大家尚未涉及的領域進軍，購置和開發那些有時代特點，而且又符合社會發展與學生實際情況的體育設施器材，建立本校特色，既有利于發揮體育教師的能動作用，又可以補充國家制定的各級學校體育器材設施配備目錄的不足。

總之，開展陽光體育運動，場地器材是關鍵，要加強對一些新興體育項目場地器材的配備，建立科學而合理的體育器材配備和使用制度，提高場地器材的使用率，最大限度地激勵學生鍛煉的動力，從而實現學生積極自覺鍛煉的意識，為農村中學開展陽關體育運動服務。

參考文獻:

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