關于音樂教學的新發現

[摘要] 中國的可持續發展，最需要的是適應新時代、具有高能力、高素質、全面發展的人才，而更好地開展中小學音樂教育對中國可持續發展具有積極的意義。在音樂教育教學中進行創新精神和創造能力的培養是我們音樂教育工作者最首要的目的和任務。

[關鍵詞] 音樂教學 新發現 創新教育

近年來，我國中小學音樂教育取得了很大成績，但也存在著不少問題;由于區域經濟發展的差異，一些經濟貧窮、觀念落后的地區，連最基礎的音樂教育都無法得以開展。然而這些地區恰恰很需要一些能使孩子開啟情智，求索真善的導師。

一、要充分認識中小學音樂教育的重要意義

第一，對中小學生開展音樂教育，不僅有利于學生的身心發展，而且還可以保護調節他們大腦的興奮中心。從中小學生的身心特點來看，他們正處于成長發育的重要時期。這一時期，中小學生一般都很愛好活動，善于模仿，易于幻想，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自制能力，注意力容易分散的弱點。如果能巧妙地利用優美的音樂，就能有效地集中學生注意力，調節他們緊張的學習生活，使這個年齡易激發的興奮得以調節與疏導，促使他們的身心得到良好健康的發展。

第二，開展音樂教育能有益于學生的觀察力、思考力、記憶力和想象力的發展，并有助于對其他學科的學習。有些教師和家長認為，中小學生學習時間有限，對音樂的學習是浪費時間，甚至會影響其他學科的學習。這種想法是不科學的。

第三，開展音樂教育能塑造中小學生的精神人格，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，激勵他們樹立遠大的理想，培養他們優良的品格的高尚的情操，使學生在“有聲”的藝術實踐中，得到“無聲”的人生的啟迪，更好地培養適應新世紀的要求的人才。開展音樂教育能幫助中小學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，使他們熟悉我國的世族民間音樂，進一步了解古今中外優秀的音樂作品，增強對音樂的感受力和審美力。

二、中小學音樂教育對教師的要求

教育部門的重視，以及增加對音樂教育資金的投入是改善目前音樂教育狀況，進一步加強中小學音樂的發展的一個重要的因素。同時隨著教育體制的完善，也需要社會各界的支持。而加強教師隊伍的建設，培養一大批既有較強的專業知識，又有良好的人文素質的音樂教師隊伍，更是其中一個重要環節。

作為新世紀的中小學音樂教師，首先要具備勇于奉獻的精神，這是教育工作者所應當有的優秀品質。音樂教師還需具備較高的專業水平和心理素質。隨著中國經濟的發展，社會對于人才的要求也在不斷提高，在這個信息高度發達的時代，中小學獲得知識的途徑比以前大大擴展，有些小學生通過閱覽圖書或查閱網絡等途徑，知識結構已相當驚人。這就要求我們中小學音樂教師要不斷加強自身的業務學習，提高自身的素質和水平。在節奏日趨加快的現代社會中，更要求中小學音樂教師具備良好的心理素質去迎接一切挑戰。音樂教師還要求掌握較全面的知識。當今社會是各門學科急劇分化，同時又不斷整合、重組的時代，當代教師必須知識淵博、文理兼通、一專多能。

三、在音樂教育中如何滲透創新教育

1.培養創新精神的必要性

就社會發展的本質而言，它是人的主體的發展，是人的客觀外在世界和主觀內心世界的創造性的發展，這種創造性是人類生生不息、永往直前的本質所在。創新能力不僅是一個民族、一個國家賴以生存和進步的條件，也是衡量一個民族和國家是否富有生機和活力與持續發展的標志。在新世紀里，人類社會將是一個信息經濟與知識經濟融合為一體高速發展的嶄新社會，科學技術高速發展帶來的物質文明和人類認識自身、發展自身帶來的精神文明，要求社會的每一個受教育者除了要熟練地掌握一切推動社會發展的高新科技與先進手段，必須還要能夠創造性運用這一切，更好地推動自身并融入整個社會的發展。這種創造性運用和發展的水平與程度，已成為一個國家綜合國力的重要組成部分。江澤民同志說:“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”從教育的角度而言，馬克思關于人的全面發展理論認為。主體性創造發展是教育的最高和最終目的。只有人的主體意識得到喚醒和培養，人才能以積極的態度，最大限度地發揮自身的力量，去認識世界、改造世界，推動社會整體發展。教育者必須站在人的發展的高度，去實施一種開放的、多元的、富于創意的教育模式，有目的和有針對性地組織教育活動，把受教育者培養成為能夠積極主動地進行認識與創造的社會主體。

2.培養創新精神的可能性

藝術都是人類在社會實踐中提煉和創造出來的產物，而音樂則是一切藝術是最自由的藝術。它采用的物質材料是在時間過程中展開的轉瞬即逝的聲音，它的表現既不受造型藝術那種具有形象的限制，亦不受語言文字概念的約束，所以，這種自由的藝術為人們提供的創造空間最為廣闊。

特別表現為它的情態空曠結構——可以容納不同時代與不同民族的人們心中最微妙、最細致的各種情感變化，以及理解的模糊性——某些聽覺印象是只可意會不可言傳的，這就使得人在音樂的審美中，所產生的想象與思索是最大限度和多向輻射的。

聲音的聲波作為一種客觀存在的物理能量，它能對人體的生理結構直接產生物理和化學的作用。而人的聽覺器官，從進化論角度看，在奉行與特征上相適應于外界聲音的存在并受其影響的。當它受到外界聲音的物質刺激時，必然要產生各種鮮活的、經過不斷匯合和交織的主觀感受。把二者統一起來看，音樂的有選擇、有組織聲音的存在和人的耳朵對這種聲音的反映是一種必然的互動關系。

在現代音樂美學的理論中，人們都接受這么一種看法，即認為音樂的運動與人的心理活動具有某種異質同構的關系。在這方面，美國的心理學家和美學家阿恩海姆就認為有物理世界、生理活動和心理活動三種力氣結構中，人在進行音樂的各種活動的時候，除了物理能量與生理反應對應關系之外，更本質的是對一種充滿活力的生命運動形式的自主把握和獨特理解，就是音樂形象。

新時代的中小學音樂教師在音樂工作中，需具備較強的科研能力，具有不斷開拓創新的精神。當前全國基礎教育領域興起一股教育科學研究熱潮，涌現出大批科研興校、科研興教的先進典型，科研不再是科研院所和高等院校的專利。中小學音樂教師需要與進俱進，面向教育教學實踐，開展應用性研究、實證性研究，研究解決中小學音樂教育中的實際問題，發現、挖掘和形成適合中小學音樂教育的新思想、新觀念，甚至建立新的教育理論。