素質教育形勢下的一線教師備忘錄

看過一幅漫畫:兩張圖片，畫的是同一所學校，區別只是院墻上的標語，一個抓成績，一個重素質。旁邊一個家長模樣的人撓頭納悶:“學校還是那所學校，人還是那些人，咋就成了素質教育了呢?”看罷，苦笑一聲。從應試教育到素質教育，從注重分數到關注學生的全面發展，這是時代的進步，然而作為素質教育的踐行者——教師，在這場變革中所承受的涅槃般的痛苦和辛勞，所付出的心血和汗水，或許并非每個局外人都能懂得。然而轉念一想，漫畫中人的質疑不無道理:只見你工資漲了，地位提了，時間少了，負擔輕了，在有限的時間內，你憑什么去發展學生?又憑什么回報全社會的關注和信任呢?我想，作為一線教師，做到以下幾點，則可以在變革大潮中舉重若輕。

一、增強生命意識，我的人生我做主

我們暫時拋開“師者，所以傳道授業解惑”的義務不談，拋開對于他人、對自然的使命不談，把目光收回來，首先審視一下自己。在素質教育的新形勢下，當個人待遇提高，壓力減輕，在變革的動蕩中似乎可以隨波逐流的時候，你為自己規劃一個怎樣的人生呢?

莊子說:“吾生也有涯，而知也無涯。”面對無涯的知識與有限的人生，你選擇怎樣的走法?

選擇了進取，就意味著放棄許多優哉游哉的日子，犧牲掉花前月下的時光。無論走過的地方是陽關大道還是崎嶇小路，都會向著遠方進發，不停歇。

選擇了隨波逐流，則可以趁青春大好，讓生命之舟隨波蕩漾，東西南北信馬由韁。不必忍受孤獨，不會有披荊斬棘的艱難，更不會承受如蚌之含砂，在磨礪中孕育珍珠的痛楚。

如果你的目標在遠方，就應該風雨兼程;如果你不問將來，也好，就可以得過且過。

喧囂的生活固然熱鬧，但深刻的思想常常在孤獨中孕育。

挑剔者的眼前裝滿芒刺，而豁達者的心中開滿鮮花。

奉獻者常常得到他人尊敬，而冷漠者常常顧影自憐……

好了，暫時列舉這些。歸根結底，你想要什么樣的人生，鑰匙在自己手里。但有一點不能忘記，那就是尊重你自己。臺灣作家龍應臺說得好:“人懂得尊重自己，因為尊重，所以不茍且。因為不茍且，所以有品位。”在公眾的眼里，教師有文化、有內涵，是品位的代名詞。教師的舉手投足之間，傳達出的是一種至純至美的文化魅力和品位內涵。然而，一個庸庸碌碌、隨波逐流的教師，你如何指望他會培養出一批積極向上、昂揚進取的學生?一個動輒發牢騷，看誰都不順眼的人，如何熏陶出寬宏大度、豁達樂觀的弟子?

人生一世不易，好好活。作為教師，更該認真地活，因為成就別人的過程，也是在美麗你自己。

二、增強奉獻意識，尊重自己的事業

梁啟超先生寫過一篇《敬業與樂業》，他認為，“業”首先是應該敬重的。因為它是立命的根基，是謀食的飯碗。退一步講，無論你是否熱愛自己的事業，有事可做，總好過當個無業游民。

尊重事業的人，自然有一份責任心。而責任心的代名詞，就是“奉獻”。其實任何時代，“奉獻”精神都不過時。很淺顯的道理，沒有付出，哪來收獲?如果沒有一項年薪百萬且非你莫屬的工作等你去跳槽，那就老老實實安下心來，奉獻出你的聰明才智，干好你的事業。

為何教師需要格外有一份奉獻精神?責任使然!筆者有幸參加過幾次師德報告會。報告人中，有勇斗歹徒以生命為代價確保學生平安的副校長;有患病仍堅持工作的一線教師;有參加工作僅僅一年的新兵;也有扎根教育二十多年的老將。人生的際遇有許多偶然，譬如，勇斗歹徒需要機遇;譬如，孩子得了絕癥也是偶然。相信更多的人，更多的教師都如我一般，是教育土地上最憨厚的土，最樸實的沙。然而，集腋成裘，聚沙成塔，才成就了一份平凡中的偉大。

教育，自古以來就是一項需要耗費心力的事業。今天，當社會對這個群體提出更高層次要求并寄予它更多厚望的時候，教師除了更多的奉獻外別無選擇。

為何要敬業?因為一個人只有事業有成，生命之樹才會常青。為什么教師要奉獻?因為真正的農夫，從來不問收獲，而他的田地上卻永遠洋溢著瓜果的芬芳。

三、增強學習意識，路上的風景最美麗

想必大家都不會否認這樣一個現實:21世紀，我國已經將教育擺在了優先發展的戰略地位。21世紀，終身教育將與我們如影隨形。21世紀，終身學習已經成為教師迫在眉睫的任務。

如何讓一個從傳統教學中走來的教師，熟練操作現代化多媒體教學儀器?答:學習。

如何讓一個從嚴師出高徒的古訓中走來的教師，蹲下身來，帶著欣賞的眼光去和那個成績不好但生性善良的學生談話?答:學習。

如何讓一個生性懶散，常吃老本的教師，肯趴在桌前寫一篇教學心得?答:還是學習。

當然，被動的學，怎及得上主動出擊?那開始看書吧，還等什么。

讀書不一定是學者的事。做學問的人，讀書往往很苦，要居于狹小斗室，要刻意挖掘，要謹慎儲存。但是你不需要經受這些艱苦，你不必正襟危坐，你可以蜷在沙發里，臥在床頭，只要你舒服。翻看的也很駁雜，也許是一本書，也許是一冊雜志，甚至是幾張殘缺的紙片。就這樣隨意地讀。古今中外，天文地理，喜歡的不喜歡的，如同品嘗一桌大餐，不要挑揀，逐一品味。拋開功利，不求目的，沒有壓力，只要輕松。

就這樣自由地讀。讀先秦諸子，體會祖輩先人的邏輯思辯，動靜相宜;讀精品散文，融入作者創設的情境，隨著他們的指引觀察聆聽。讀市井小說，品味世間百態，人情冷暖。

就這樣大膽地讀。不必計較他是文壇大家是當紅寫家還是無名小卒。可以針砭時弊，長嘯低吟;更可以隨了書中的文字一起領悟生活的孤獨、遺憾，享受生命的苦難和歡愉。

當你感到世界離你如此之近，似乎觸手可及時;當你忽然被莫名的感動覆蓋，領悟到世間原來還有愛和希望時;當你忽然感到閱讀已經成了和洗臉刷牙吃飯一樣的習慣時，恭喜你，你已經登堂入室，成為一個真正的讀者了。

當你可以面對學生侃侃而談時;當你可以在自己的領域里駕輕就熟時;當你的平易謙和得以無限度的延展時;當你不會為世事所染，不為劫難所屈時;當你的一舉手一投足，芳華自顯時……更要恭喜你，你在趕路的過程中，已經收獲了沿途最美麗的風景。

四、樹立危機意識，儲備好過冬的糧食

如果你認為進了教師隊伍就擁有了鐵飯碗，從此高枕無憂，那就太落伍了!睜開眼睛看看如今的就業形勢吧。近幾年來，教師職位的供求關系發生了重大變化，這個收入穩定、性質高尚的職業越來越受到人們的青睞。越來越多的大學生把教師當做就業的首選。這個四平八穩的職業也開始邁入優勝劣汰的行列。

所謂“競爭”，就是能者上，不能者下。優勝劣汰，這才是與時俱進。所以，從現在開始，榮譽感可以有，自豪感可以有，優越感可以有，但危機意識更要有。

就個人來講，起碼要做好這幾個方面的儲備:知識儲備、能力儲備、人際關系儲備和個人品格儲備，等等。

一個富有前瞻意識的人，才懂得路該往哪里走，勁該往哪里用。

同理，一個不斷豐富自己、完善自己的教師，才有不至于在競爭中遭到淘汰。

總之，在提升學生素質之前，教師首先要提高自己。泰戈爾有句詩:天空不留飛鳥的翅膀，但我已飛過。在素質教育的藍天下，那些飛得高，看得遠的，其實都是執著勤奮的人。