淺談高中思想政治課教師的綜合素質

[摘要] 高中思想政治課老師普遍反映新課程難教，學生難學，學習的積極性不高，特別是理科生更是沒有學習的熱情。怎樣上好高中思想政治課，如何提高學生的學習積極性，即使是理科生，也要讓他們從思想政治課中感到樂趣。這就要求老師不斷提高自己的綜合素質，適應新課程的需要。

[關鍵詞] 高中思想政治課 綜合素質 提高

一、演講家的精彩表達能力

政治課理論枯燥無味，高深難懂，難教也難學。這就需要老師具有高超的語言表達能力，用精彩的語言吸引學生。演講就是一種很好的教學形式。

演講已經成為我們今天社會中許多職業、崗位，必不可少的職業技能和素質。尤其是思想政治課老師更應該努力的做一個演講家。用富有激情的演講把知識傳授給學生，把學生的注意力緊緊地抓住，把枯燥無味的概念、原理簡單化，形象化。演講還可以通過語言的抑揚頓挫突出課程中的重點難點，達到提高教學效率的目的。

當然，演講的口才不是人人都能輕而易舉的具有的，它是老師要不斷地進行學習。當今的時代是一個知識爆炸的時代，電腦的應用，網絡的普及，各種多媒體的發展，為學生提供了增長知識、認識社會、開闊視野的窗口，我們的“聽眾”不再是孤陋寡聞的懵懂少年，老師首先要不斷學習知識，博覽群書，要學習法律法規，了解天文地理、熟悉人文歷史，關系古今中西，學生面對博學多才的老師才能產生崇拜感。其次，老師要身在三尺講臺，胸懷四海風云，要深入社會，要熱愛生活，關心身邊的人和事，不斷汲取生活中的幽默、詼諧、生活中的感悟，閱歷豐富的生活積累才能有取之不盡的演講激情。再次，還必須加強語言修養，要不斷提煉語言，做好一定的語言儲備，要練就比較標準的普通話，要有民間的俚語、俗話做點綴，也要豐富的詞匯、恰當的成語和巧妙地修辭途。只有這樣才能調動學生的學習積極性，提高學習效率。

二、政治家的敏銳洞察力

高中思想政治課的基本理念是馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一，說明政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，毫無時代感的政治課就成了空洞說教。思想政治課的性質特點決定了我們的政治課教師必須做到“家事國事天下事，事事關心”，必須有敏銳的洞察力，關注國際國內的重大時事政治內容，要有較強的政治敏感性。在教學中要及時把黨的路線方針政策和國際國內重大時事政治與學科知識相結合，指導學生利用政治、經濟、哲學的觀點進行綜合分析，要能夠從一系列的事物的變化發展中發現問題，并加以研究，從中找到教育教學的切入點與課程內容緊密結合起來，給課堂注入鮮活的時代元素，提高學生的學習興趣。

三、邏輯學家的嚴謹思維能力

思想政治課老師還需要有邏輯學家的嚴謹思維能力。在課堂教學中，不能簡單地羅列、拼湊時政事件，而是要講清國內外大事熱點的來龍去脈，并引導學生將時政知識與教材原理水乳交融，有機結合，一方面用時政材料去佐證教材觀點，另一方面用教材的觀點來剖析時政材料。教學中要及時把黨的路線方針政策和國際國內重大時事政治與學科知識相結合，指導學生利用政治、經濟、哲學的觀點進行綜合分析。因此，老師在講課時一定要要圍繞教材概念、原理這個中心，做到分析嚴謹，有理有據，據中有理，理合據意。

四、道德學家的高尚人格魅力

人格魅力是一個教師特別是思想政治教師最基本的素質，因為思想政治課的威力是靠真理和人格的力量展現的。思想政治課老師所要具備的是一種較其他課程老師不一樣的人格魅力，它要求老師具有與所教學科內容相一致的政治品格，愛崗敬業精神、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為人正直、不趨炎附勢，具有嫉惡如仇品質、憂國憂民的強烈社會責任感。

教師豐富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業態度以及為達到教育目標而表現出來的強烈求知欲，對學生就是一種積極進取、奮發開拓的無聲召喚。教師的人格魅力是激勵學生的一種手段、一種動力，特別是思想政治課老師具有高尚的人格魅力，還能夠增強所教知識的可信度。可以把學生游離于外在的學習動力轉化為洋溢在胸中的內驅激動力。教師光明磊落、純潔高尚的人格對受教育者具有顯著的示范作用。教師在工作和生活等各方面的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”。

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。品德養成教育過程中，學生的心理對教師的人格魅力而引發的感染力有一種不自主的屈從作用。尤其是教師超越狹隘功利的無私關愛，能使學生產生積極的情感體驗，獲得一種澄澈明凈的美好心境，陶冶學生的情操。

作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要靠人格來培養，道德要靠道德來影響，在教育形勢不斷發展的今天，廣大思想政治課教師要不斷審視自己，凸現自己的人格魅力，才能使學生受到感動愿聽你的“傳道”，只有具備高尚的人格魅力，學生才“信其道”，才能配合老師搞好學習，從而提高教學效率。

五、知心朋友般的平等對話作風

新課程一個重要的理念就是謀求學生智力和人格的協調發展，它的價值取向發生了變化，由為社會培養合格的人才到以學生為核心，注重學生的自身發展，從學生發展的視角，對學生在自我、自然和社會交互作用中所需要的素養進行了規定。這種新的理念和價值取向對老師的教學作風提出了新的要求:那就是在教學中要放棄師道尊嚴，從傳統觀念中走出來，樹立現代教師的權威。用平等對話的方式進行教學。

教學是生命相遇、心靈相會的過程，是師生共同尋求真理，平等對話的過程。在思想政治課堂上，師生的平等互動與對話應該成為教育交往的手段，更應該成為一種教學情景。師生的“平等對話”不僅是指課堂教學中師生之間狹隘的語言談話，而且是雙方的“敞開”和“接納”，是對雙方的傾聽，是雙方共同在場，相互吸引、相互包容、共同參與的關系。平等、積極的互動應該是師生之間的相互接納與分享，是雙方的交互性和精神的承領。在平等對話中我們會發現學生的想象力天馬行空，獨到的思想見解令人贊嘆，幽默、睿智的語言是很多成年人所不及的。在平等對話中自己領悟到“教學相長”的真諦，一些教學觀念和理念上的見解，無形中在學生的幫助下得以充實和提升。一個能與學生建立起平等對話關系，認真傾聽學生思想，體會學生感受的老師會受到學生愛戴、尊重，學生自然會認真學習他的課程，而且在這種教學方式影響下，學生的想象豐富，思維活躍，對培養他們的創新能力具有重要的推動作用，有利于提高學生的能力，符合素質教育的要求。

總之，在新課程背景下思想政治課老師老師要不斷學習，鍛煉自己的表達能力，要認真思考，提高自己的洞察力和分析能力，還要加強人格修養，形成高尚的人格魅力，要樹立現代教師權威，采取平等對話的方式進行教學，尊重學生個體，只有這樣才能抓住學生的心，調動學生的學習積極性，提高學習的效率。

參考文獻:

[1]普通高中《思想政治課程標準》.

[2]馮健.教師——職業演講家——演講必須的素質.

[3]姚芹明.教師的人格潛在的教育作用.