初中物理的入門教學(xué)技巧

[摘要] 初中物理起始階段的教學(xué)，學(xué)生一般受“物理難學(xué)”說法的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理。因此，為使學(xué)生能自然地、充滿好奇地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段的教學(xué)應(yīng)充分挖掘教材、實(shí)驗(yàn)、生活、情感等教學(xué)資源優(yōu)勢，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理而增強(qiáng)自信心。

[關(guān)鍵詞] 初中物理 入門教學(xué) 技巧

初中物理起始入門的教學(xué)效果如何，直接影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，這個(gè)階段第一學(xué)期的前半期尤為重要。學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很好奇，想學(xué)好物理的求知欲很迫切。但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學(xué)”說法的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。因此，為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段的教學(xué)應(yīng):充分挖掘教材、實(shí)驗(yàn)、生活、情感等教學(xué)資源優(yōu)勢來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理而增強(qiáng)信心。

一、引導(dǎo)閱讀，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢

蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀。”閱讀對(duì)于物理的學(xué)習(xí)同樣必要。現(xiàn)代教育提倡從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提倡“終身學(xué)習(xí)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本前提是學(xué)會(huì)閱讀自學(xué)。學(xué)生一開始的那種好奇感和迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。

在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我就因勢利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。

二、師生齊動(dòng)手，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢

教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)較原教材多很多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。

不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。例如，分組實(shí)驗(yàn)中“把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，若按書上的圖排繞，學(xué)生的兩只手不能松。要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學(xué)生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準(zhǔn)確結(jié)果。對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理第一次做實(shí)驗(yàn)的初二學(xué)生來說，很難做好。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，想出一個(gè)改進(jìn)方法:把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動(dòng)，學(xué)生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量，學(xué)生高興地笑了，對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了信心。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮生活資源優(yōu)勢

風(fēng)霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍(lán)天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現(xiàn)象從小就深深地吸引住我們。物理知識(shí)的形成來源于自然，來源于生活。在物理教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

1.妥善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如:雷電是先看見閃電，后聽到雷聲;壓水井手柄越長越省力;騎車上坡是走S形省力;刀磨得越鋒利切東西越快等等，教學(xué)中充分地利用，這對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新概念會(huì)幫助極大。在講授杠桿的應(yīng)用一節(jié)時(shí)，我就事前作了充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生提出了學(xué)生在生活中可能會(huì)想到的一些問題，例如:阿基米德說過，給他一根足夠長的杠桿和一個(gè)支點(diǎn)，他能把地球翹起來，這可能嗎?家中門的把手為什么安在門邊緣處?然后我準(zhǔn)備了一些日常用品:老虎鉗子、剪布用的剪子、理發(fā)用的剪刀、釣魚桿、桿秤、天平等，先讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，分別說出如何使用然后運(yùn)用杠桿平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生自然解釋這樣使用的理由。這種教學(xué)雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識(shí)。

2.讓學(xué)生積極地進(jìn)行生活體驗(yàn)

學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理知識(shí)既有利于理解掌握有關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)有的也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性后，要求學(xué)生在坐火車或汽車時(shí)，在車站觀察并排的車的運(yùn)動(dòng)情況，體驗(yàn)由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性而帶來的神奇的現(xiàn)象，并在開車和剎車時(shí)體驗(yàn)由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。自行車是同學(xué)們的重要交通工具，對(duì)它非常了解，它哪些地方存在摩擦?哪些是有益的?哪些是有害的?都是用什么方法增大和減小的?同學(xué)們都有這方面的親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)摩擦的有關(guān)知識(shí)幫助甚大。

3.讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考

初中教材，很多物理知識(shí)就在學(xué)生的身邊，布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:學(xué)習(xí)液化知識(shí)前，布置讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象。觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”，讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的、草上的露珠是怎樣形成的、蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣等，這樣既使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，也使學(xué)生思考問題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

了解、信任學(xué)生，發(fā)揮情感優(yōu)勢，用全身心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、幫助每一個(gè)學(xué)生，只有學(xué)生信任了你、喜歡你，才能真正喜歡你的課，也才能學(xué)好這門課。