如何讓學生愉快地學習地理

[關鍵詞] 地理 興趣 學生

興趣是學生學好地理的首要條件。只有激發學習興趣，才能打好學生自覺主動學習地理的基礎，提高地理教學效率。

一、從學生的心理出發，取消學生的消極態度，再進一步培養其興趣

針對教學的實際情況，開展地理學習方法交流，“學習地理，我來支招”等主題班會，進行師生互相交流溝通，整理學生的地理學習方法和思路，并引導學生找出適合他們自己的學習地理的方法，培養良好的地理學習習慣，激發學習的興趣;通過對學地理有困難的學生談話，開主題班會等途徑，直接或間接地進行溝通和交流，減輕學生的心理負擔，讓學生樹立自信心。我們應該經常讓學生感到，在地理學習方面有所成就，哪怕小小的進步也要給予鼓勵，讓學生覺得自己的努力沒有白費，并自信能夠學好。教師和家長對地理學習成績不佳的學生和子女不要用打罵來處理，這樣只會打消學生對學習的積極性、主動性，致使其喪失地理學習的自信心，最終導致厭學。

二、從師生的感情出發，培養師生感情，激發學生對知識的渴望

教師應從關心學生著手，在課余時間多和學生聊天，了解學生的困難，讓學生把教師當自己的朋友。在交往中，教師要盡可能地發現學生身上的優點，讓他們克服自卑感，增強對學習的信心，把地理學習提升一個層次。只有學生和教師交朋友，才愿意上課，只有得到學生的信任，學生才愿意與你交流。

同時，教師還要關注學生的進步，用賞識的眼光看待學生，使學生在學習中有快樂的心情，從而激發學習興趣。

三、從教學方式出發，教師應采用靈活多樣的教學方式，提升學生學習地理的興趣

老師應該一改乏味的課堂授課方式，充分發揮“教師的主導和學生的主體作用”，如讓他們分組討論，課堂上互相提問，互相批改作業，在課堂上多讓學生自己當老師等;老師要善于利用實物、卡片、圖表、圖片、簡筆畫、身勢語言、多媒體設備創設生動形象化的情景，啟發式的教學方法，讓學生先看懂地圖、獲取圖上信息，然后學會分析問題。在課堂上，教師可以引導學生模擬課文中的地理事物，如講北美洲地形一節時，可讓第三組學生站立(表示西部高大的山系)，第二組學生坐著不動(表示中部的大平原)，第一組學生半蹲(表示東部低緩的高地)，第四組學生向這邊吹風，體驗高大山脈對氣流的阻擋作用。這樣，即讓學生生動形象的記住了北美洲的地形分布情況，又讓他們親自體驗了地形對氣候的影響，本節課的重難點就迎刃而解了。教師做到既能傳授知識，又能吸引學生，給學生吸收、掌握知識的空間，最大限度地實現同學們心中的理想課堂。

四、要把應試教育真正地趕出歷史舞臺

中學課程課時的安排，要以培養和提高學生的綜合素質為目的，而不是“唯中考論”。只有實施素質教育，才能確實提高學生的學習成績和學校的教育質量，為高等學校和其他部門輸送符合社會發展需要人才。這樣，既推動了學生個人的發展，又有利于學校進入一個良性的循環，因為學生學習成績和教學質量的提高，會使學校擁有廣泛的生源，也成為其他高等院校所青睞的重要生源地。素質教育的推廣，有利于學生的全面發展和各學科教育的發展。