如何在初中語文課堂中落實自主學習

[關鍵詞] 語文課堂 自主學習 學生

“自主、合作、探究”的學習方式能充分調動、發揮學生主體性探究式學習。讓學生在自主的學習環境下，自主探索，討論總結，獲得成功。

一、關注學生的實情，了解學生的需要

過去，教科書是完全按照知識體系編寫的。而如今，它是從學生喜歡的生活中的場景、情境入手，選擇內容，每一個單元都是一個情境主題。教學時，盡可以讓學生從中選取自己喜歡的，感興趣的內容作為重點來學，并試著去和學生商量，商量這節課想學什么，想怎么學，商量達到什么樣的結果。從而構建一個讓學生根據已有的知識和經驗，通過主動探究式的練習活動，主動獲取知識，并發展探究能力，養成積極探究未知世界態度的一項目標。在教學中，教師則要真正地把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。依據他們的學習情況，選擇最適合的教學方法，靈活地安排每一個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時，還應特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，并且承認這種差異。

二、相信學生的能力，把機會讓給學生

在教學活動中，我們應與學生平等地走進新課程，相信學生，相信他們有學習的能力，創造的能力。在整個的學習過程中，要善于、并敢于把機會讓給學生。教師應從講臺上走下來，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。把探究的機會讓給學生，讓學生充分呈現自己學習的過程。學生從中體驗到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、指導和建議，形成了積極的、豐富的人生態度與情感體驗。教師也學到了學生蓬勃向上的朝氣，不斷探索、敢于創新的精神，和他們優于教師的知識、能力等方面的長處。在與學生共同合作的過程中，實現了自身專業水平的不斷提高。師生之間相互尊重、相互信任。教學不再被理解為以傳授知識為主或簡單的知智統一，而是以追求每一個學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

三、尊重學生的見解，激發學生的興趣

教學中，教師要努力與孩子的生活經驗和情感體驗溝通起來，并鼓勵他們無拘無束的表達真情實感。對文章的解釋應允許他們從不同角度去理解，允許有不同結論，并鼓勵學生采用不同的語言結構來表達這種結論。也鼓勵采用不同的方法去獲取結論，甚至允許暫不作結論，在學生頭腦里留下探究性的問號。延伸到課外，讓他們在今后的學習和工作中去尋求解答。有了興趣，就會產生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能真正主動參與學習活動，成為學習的主體。這樣，將學生的新奇感轉化為求知欲。讓學生在動腦動手的言語實踐活動中學習語文;讓語文真正走入學生的生活世界、認知世界和情感世界。

在新世紀之初，在新課程的實施中，我們應該擺正自己的位置，密切聯系學生的生活世界，認真地幫助學生確立能夠達成的目標，激勵學生完成富有挑戰性的任務，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍;切實地落實自主學習、合作學習、探究學習。把“為了每一個學生的發展”逐步變為現實，做到教師與學生一起在實踐中學習，在反思中提高，與新課程一起成長!