談職高聲樂教學如何更好地適應幼兒教育要求

[摘要] 為了適應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，對職高聲樂教學進行研究是十分必要的。論文分析了基于幼兒教育的職高聲樂教學的特點，提出了職高聲樂教學改革的基本設想和建議。在新形勢下的職高教育，為了生存和發展，必然要主動出擊，勇于探索，在教學模式、教學內容以及教材等諸多方面進行大膽嘗試，以期尋找到最佳的教學改革與發展的道路。

[關鍵詞] 職高 聲樂教學 幼師

一、引言

職高幼師學校的學生畢業后主要從事幼兒教育，因此要求學生必須具備彈、跳、唱、畫、說、寫、玩等七項基本功，掌握現代幼兒教育理論及幼兒的身心發展規律，還應該具備良好的職業素質，有健康的心理和身體素質。目前，眾多職高幼師學校肩負著為幼兒園輸送具有中等專業藝術基礎的優秀教師的重任，雖然職高畢業還不能達到專業化幼兒教師的水平，但職高教學應為學生成為專業化的幼兒教師做好各方面的準備，打好基礎。教師是否具有教育教學機智是教師專業能力的集中體現。吸取歷史的經驗，職高學校聲樂課程教學應能突出培養幼兒教師教育能力，這可以使職高學生畢業后能很快適應幼兒教育的需要。

二、基于幼兒教育的職高聲樂教學的特點

幼師聲樂教學是以培養和訓練學生掌握歌唱技能技巧，對音樂和藝術的感受，表現和創造能力及培養高尚藝術情趣的教育活動。聲樂教學既有與其他學科的教學相同的方面，又有它自身很獨特的方面。職高聲樂教學與高校聲樂教學在本質上是有區別的，職高幼師聲樂教學是努力做到以“學生怎樣學”為中心，盡量使教學內容的設計與描述適合幼師學生的年齡特點與知識結構以便于學生理解。職高幼師聲樂教學具有教學對象的特殊性，教學模式的特殊性兩大特點。

1.教學對象的特殊性

受招生制度所限，職高學生她們的聲音條件差，大部分都沒有接觸過音樂教育，藝術素質低，條件好的學生，寥寥無幾。它們來自不同的地區，她們的學習環境、文化生活環境的不同，對音樂的感受能力、理解能力也各不相同。所以幼師學生無論從年齡、來源、藝術素質、聲音條件，還是文化修養都與其它普通大中專音樂生差的很多，因此，其基本教學模式有聲樂集體課、聲樂小組課。其中聲樂集體課，一周一次，一次課時45分鐘。聲樂小組課的課時也同樣。一堂課除了進行發聲基礎訓練占去大半時間，演唱作品也就大家齊唱了。因此，對原來基礎差的教學對象來說，提高水平，得到良好效果是困難的事。

2.教學模式的特殊性

職高聲樂教學模式與高師的聲樂教學模式不同，它有著自身的特殊性，幼師的聲樂教學受客觀因素的影響，比如教師的素質，學生的文化修養、人數、年齡，學校的設施等因素都決定了教學模式的特殊性。

三、基于幼兒教育的職高聲樂教學的設想

1.聲樂教學教材的選擇

職高的聲樂教學，既要注重技能教學，又要注重聲樂理論知識和學生音樂修養的培養，其目的要使學生較好地掌握科學的呼吸、發聲技能，獲得全面良好的聲樂藝術發展。根據幼師實際教學和學生的實際情況，首先，要針對學生實際進行選擇，幼師生基礎差、起點低、音域窄、發聲散、氣息短等特點，在一年級的學習上，選擇重點可立足于旋律平穩，節奏簡單，句逗多的作品，避免跳躍和急于求成。在教材的編寫中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂教學時利用多媒體教學形象和感染力強的特點，讓學生完整地了解作品內容及故事情節來獲取知識，也可通過多媒體讓學生直接感受到如何運用聲音+音色+氣息、力度、節奏、速度來表現一首歌曲的思想內涵，使學生自己也能積極主動地用“情”來演唱歌曲。后兩年，根據專業的不同，可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養學生的演唱能力之外，還要注意提高學生的理論知識，加設聲樂理論大課，以解決學生的聲樂理論問題并拓寬學生在聲樂教育理論上的知識面，如發聲的原理、發聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護、幼兒唱歌教學理論和童聲訓練或童聲合唱訓練基礎理論等，并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”，這樣才能使每位同學大致了解和掌握理論知識，以適應幼兒音樂教學的需要。

2.創新教學設計

傳統的幼師聲樂教學方法主要有:練習法、欣賞法、演示法以及講授法等，主要側重聲樂技能的訓練，作為新型的聲樂教師，應該向柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲等先進的教學法汲取營養，兼收并蓄，改善教學方法，將聲樂與舞蹈、美術、戲劇、文學、影視等進行有機結合，這對學生綜合素質的培養和提高很有幫助。

(1)重視音樂與舞蹈的作用

“旋律是音樂的靈魂，節奏是音樂的肉血”，音樂的節奏又是舞蹈這門藝術的生命，音樂與舞蹈的有機結合，產生了可視、可聽的藝術作品。如學習歌曲《采蘑菇的小姑娘》時，為了幫助學生更好地理解作品，筆者讓學生們自由組合，分組表演清晨采摘蘑菇的景象，改變以往欣賞課中單一欣賞音樂的模式，使學生對作品的理解更直接、更深刻。又如學習歌曲《拾稻穗的小姑娘》時，為了幫助學生更好地了解作品，筆著首先讓學生做兒童歌曲的舞蹈創編，改變以往直接教唱，學生對作品音樂生疏，使學生能更快地掌握歌曲。

(2)重視媒體的作用

當前是一個知識爆炸的信息化時代，人們的工作生活節奏大大加快，而正是媒體為這種快節奏的工作生活方式架設了橋梁。我們必須高度重視媒體的作用。隨著社會物質文明和精神文明的不斷進步，戲劇、電影、電視藝術已成為人們生活中的一個重要組成部分，將這些音像資料巧妙地運用于課堂教學，對豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，提供了有利條件。

3.創新教學模式

傳統的幼師聲樂教學以提高歌唱技能為目的，先從簡單的歌曲開始訓練逐步提高到有一定難度的歌曲訓練，從而達到提高學生的歌唱技能的目的。這種教學雖也能逐漸地提高學生的歌唱技能，但對學生整體素養地提高見效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業特點，所以并不可取。針對學生的現狀和聲樂小組課教學的需要，建議把聲樂教學分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對幼兒園教師的特點添加一個幼兒歌曲表演唱部分教學是很必要的，很多學生在學了各種唱法后，幼兒歌曲不會唱了，要么白聲要么虛聲，而歌曲不知道該怎么表演，所以幼師學生還是很有必要學習一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個部分不僅要求學生掌握幼兒歌曲的技巧，還要學生掌握幼兒歌曲的表演。

根據幼師的專業特點把聲樂課和音樂欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂教學法等幾門學科緊密地結合在一起，更好地發揮教育的合力。在每一部分教學中都安排了1～2課時的音樂欣賞課，用來增強學生的興趣、開闊學生的視野、提高學生的素養。如在合唱部分教學中通過讓她們觀賞上海少女合唱團的演唱，讓學生通過聽、看、議對合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認識，激發了學生學習合唱的內在愿望。

職高聲樂部分教學的開展和改革，給聲樂教學帶來了勃勃生機，教師在教學上有了更多的思考，學生在學習上有了更多的主動。通過學習，學生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對美對音樂的鑒賞能力，更因為聲樂教學結合了幼師的專業特點使得學生能更好地勝任幼兒教師的工作崗位。

參考文獻:

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