讓“無(wú)情”的評(píng)價(jià)變?yōu)椤坝星椤钡募?lì)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”為了實(shí)現(xiàn)新課程所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想、敢做，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
　　一、讓課堂評(píng)價(jià)成為師生“心靈的對(duì)話”
　　精心設(shè)計(jì)的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能激勵(lì)學(xué)生不斷地去追求、去探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、發(fā)表自己的見解，把問(wèn)題的爭(zhēng)論權(quán)、發(fā)言權(quán)牢牢掌握在學(xué)生的“嘴”里。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生仔細(xì)觀察并親手折了一個(gè)角后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“角有兩條邊。”有的學(xué)生說(shuō)：“角的前面是尖尖的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“角的兩條邊都是直直的。”我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你們幾位同學(xué)握握手，你們的發(fā)言合起來(lái)就完整了。”學(xué)生在相視而笑中輕松地了解了角的特點(diǎn)。這種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更