數學班級讀書會:讓學生在閱讀中拔節歡歌

班級讀書會是指導學生們進行廣泛閱讀的一種形式，也是近年來越來越興盛的一種學習形式。只是這樣一種課程形態常常應用在語文學課內，難道我們的數學課堂只應該講授教科書嗎？答案當然是否定的。蘇聯教育家斯托利亞爾說過：“數學教學也就是數學語言的教學?！倍Z言的學習定然是離不開閱讀的，所以，數學的教與學也離不開閱讀。而通過組織數學班級讀書會，能夠有效地拓寬學生的數學視野，積極地傳播數學文化，全面提高學生的數學素養。

一、搭建讀書平臺，營造閱讀氛圍

在多年的數學教學中，我們發現很多學生在數學方面進行的閱讀很少，這就給我們開展數學班級讀書會帶來了一定的困難。條件的創設是班級閱讀的關鍵，它既能滿足學生的閱讀需求，又有利于學生的交流開展。所以，我們首先要努力培養學生的閱讀興趣，推進傳統數學課堂改革進程，用清新雅致的書香環境浸潤和感染學生。

我們學校為此開展了“七色光”閱讀行動，打造出了如“會話墻壁” “每班一角”“每生一卡”等有亮點的文化品牌。

“會話墻壁”：要求我們改變有環境但無環境文化的狀況，賦予環境一定的教育色彩和教育意識。我們可以多布置一些關于數學方面的名言警句、數學趣事、數學文化歷史、數學方法思想等，讓學生在潛移默化中接受數學，享受數學帶來的樂趣。

“每班一角”：要求各班都要建立圖書一角，配備書櫥柜，通過借、買、集等多種途徑籌集圖書并登記造冊。學生們還可以為自己班級的讀書角取個鮮明的名稱，比如：“書蟲部落”“靜心屋”“心靈加油站”等。

“每生一卡”：學生人手一份七色光讀書卡，每讀一本數學刊物，都要填寫好書名、人物、出版社和頁碼，讀完后，由家長簽字并注明讀完日期和統計閱讀量。日積月累，這樣能有效促進學生知識的積累。

二、制訂讀書規劃，選擇閱讀文本

數學課本提供的知識信息量是有限的，我們需要加入更多的數學思想的元素，挖掘利用課本資源，引導學生廣泛參與課外發展性閱讀，形成一個廣闊的知識背景和知識體系。

如今的數學課外書良莠不齊，并不是都適合孩子閱讀。我們老師必須根據孩子們的發展規律和認知水平，有計劃、有導向地把一本本有趣的、耐人尋味的數學科普讀物帶到學生面前，讓他們興致勃勃地閱讀，分享學生的閱讀快樂，讓孩子的一生充滿智慧。

在我們學校“七色光”讀書規劃中，每一學期學校都要向學生推薦一次數學課外閱讀書目。根據年級特點分級推薦，包括必讀刊物和選讀刊物，這些推薦有效地引導了學生的課外閱讀內容。根據數學閱讀的特點，我們學校還充分利用了校園網絡資源，介紹有利于學生閱讀的數學網站、論壇，并建立了數學讀書交流QQ群等。

三、優化教學過程，提高閱讀技巧

受應試教育的影響，學生只是把數學教材當成了習題集，讀不出數學語言中所蘊藏的精髓，更讀不出問題和自己獨到的體會。在數學閱讀過程中，我們必須引導學生認真研讀、感知閱讀材料中有關的數學術語和符號，并能在閱讀過程中，敏銳地捕捉到一些信息，“創造”出一些常人所不注意或不能發現的數學問題，掌握一些數學教學中的思想方法或解題技巧，達到一種“以讀促思，讀中求解”的效果。

在班級讀書會中，我們可以根據數學的需要采取不同的閱讀方式：

1.畫出字詞，反復研讀

在多次閱讀教材內容的基礎上，畫出關鍵字、詞，展開分析、研究，獲得對文本的深層次感悟。

2.動手實踐，加深閱讀

憑借自己已有的生活經驗閱讀數學文本，并借助擺一擺、算一算、折一折、畫一畫等實踐活動，去感受文本的內涵，從而實現與文本的有效對話。

3.質疑問難，對比閱讀

與文本對話時，針對材料中所提的問題，要進行對比驗證、靈活運用，搞清每個細微之處。

總之，在閱讀的過程中，我們要強調帶著數學思考的閱讀才是有價值的閱讀。

四、開展體驗活動，保持閱讀熱情

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！遍_展以閱讀為載體的數學活動，可以激活學生的思維，讓學生迸發創新意識。

活動要面向全體學生，內容的中心是數學文化與數學思想。精心的策劃點燃了學生的閱讀熱情，豐富了師生的校園生活，讓學生在數學方面也享受到了讀書的無窮樂趣。

1．數學日記、數學小論文

鼓勵孩子每讀完一個數學故事或一本書以后，將自己對文本的看法、想法、收獲、評價等寫下來，促使孩子逐漸養成讀有所思，思有所感的良好習慣。

2．數學趣題賞析

整合性的資源讓學生真正地將注意力轉移到生活中，讓學生從不同的角度談自己對數學典型案例的理解和認識，在賞析中提高解題能力。

3．數學“手抄報”

為展示孩子們的讀書成果，我們要求學生完成富有個性化的閱讀手冊、編制精美的數學小報，圖文緊貼讀書主題，內容可以是摘抄，也可以是自己的原創文章，做到布局合理、內容豐富。

4．數學讀書經驗交流會

在數學論壇中，圍繞某一主題讓學生獨立閱讀后，組織學生交流。討論閱讀后的發現、感想和獨特的見解，使學生對某一問題有更深刻和全面的了解。