淺談小學書法興趣小組教學

為了進一步深化教育改革，推進素質教育，豐富學生的課外活動，學校在活動課時間，開設了豐富多彩的興趣小組。其中，書法興趣小組，是重要的一個。本人長期擔任學校書法興趣小組的教學工作，在教學中，遇到了一些值得深思的問題。每學期伊始，參加書法小組的學生積極性都很高，都能按時參加，認真練習。可過了一段時間，總有缺勤的學生，而且缺勤學生的數量還會慢慢增加，學生的進步也很緩慢。是什么原因造成了書法興趣小組教學的這種現狀呢？又該如何進行有針對性地改進呢？

一、學習書法枯燥乏味，學生沒有興趣

書法是一門古老的藝術，是我國傳統文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。近年來，隨著人們文化水平的提升和對藝術的欣賞需求，書法越來越受到社會的重視。小學生也通過各種途徑，對書法有了一些淺顯的認識，對這種古老神秘的藝術產生了好奇心理和學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是激發學生主動學習最主要的因素，是智慧、靈感的源泉。所以，學期初，報名參加書法組的學生很多，剛開始學習的積極性很高。但是，隨著深入學習，學生逐漸感到學書法一點也不好玩。坐著一節課，就一直寫些“橫”“豎”，一個字要寫好多遍，而且坐的姿勢還要端正，不能動來動去。小學生正處于活潑好動的年齡，他們坐不住，不能堅持枯燥乏味的練習，漸漸就失去了學習書法的興趣，沒有了積極性。于是，經常找各種理由不來參加興趣小組活動，有些學生就干脆一直不來了。

現代人都太浮躁，學生接觸的都是電視、電腦等電子產品，生活中根本用不到毛筆。現在的學生也很現實，沒有用的東西就不想學。而且，學習這種古老的傳統藝術，需要靜下心來，堅持長期的練習，一點趣味性都沒有。他們坐不住，覺得練字枯燥無趣，強制他們坐在那里半個多小時，似乎違背了學生的身心特點。那還有沒有學習書法的必要性呢？回答當然是肯定的。現代社會，電腦這種先進工具的普及，書法已逐漸被人們淡忘。為了更好地保護和弘揚中華民族光輝燦爛的傳統文化，書法教學已成為當務之急。而且書法教學還可以提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身心素養，提升學生的綜合應用和實踐能力，促進學生的全面發展。

在教學實踐中，怎么樣才能培養學生學習書法的興趣呢？

首先，要做好由趣到情的轉變。剛參加書法興趣小組的低年級學生，對毛筆、墨汁都很好奇，對玩筆弄墨的涂鴉很感興趣，這個興趣，并不是因為對此了解認識，而是感覺好玩。因此，教師要抓住這一時期的興趣，做好教育引導工作，使他們對書法產生感情進而認真地學習，要做好這一轉變，教師要注意給他們足夠的時間與空間去涂抹，在涂抹的同時加以教育引導，把他們逐漸引上正題。進行比較教育，拿他們的涂抹作品和書法作品比較優劣，讓其產生羨慕感，從而想達到此水平。多表揚少批評，這一階段的學生就是能夠拿毛筆寫字了，也不會像樣，教師要多表揚少批評，激發他們的興趣，使他們充分去體驗由趣到情，由感情到羨慕、由羨慕到力求到達的心理轉變的過程。

其次，愉快教學使學書法不枯燥。在書法學習中，一個學生對書法產生興趣，他會想辦法，擠時間去訓練和學習。會以此為樂，這種樂趣又會閃爍出智慧的火花，書法知識也較容易被掌握，這種學習的愉悅感又促使他更深入地學習書法。作為教師應緊抓學生學習興趣做文章，愉快地教學，如創設情景導入，講解書法家學藝之路，書體演變，適時地帶學生參觀展覽會，開闊學生視野，提高審美能力。另外，在教學中，要注意培養兒童的自信心，良好的學習習慣，良好的性格和頑強的意志和毅力。

二、學生練習時間太少，進步緩慢

目前，本校的書法興趣小組，每周兩節課，每節課才30分鐘。在短短30分鐘里，特別是初學的學生，一個字剛剛寫得有點樣子了，就下課了，而下次的課，要等一兩天，甚至三四天，等下次再練，已經忘得差不多了，又得重新學起。這樣，學生的進步當然緩慢，而且學生看不到自己的進步，會覺得練書法很難，從而產生畏難情緒，失去學習的興趣。針對這一問題，我認為要從以下方面加以改進。

首先，可以增加書法興趣小組活動的時間，比如每周再增加一二節課，甚至可以每天一節。這樣，使參加書法興趣小組的這些學生能有更多練習的時間，使學生的練習成果能得到鞏固強化，取得更快的進步。同時也可以讓學生從中體會到成功的喜悅，從而進一步增強學習書法的信心，培養起更濃厚的學習興趣。

其次，要充分利用書法教學資源，形成全校性的良好的學習書法的氛圍。學生寫作業就要寫字，雖然書法和寫字是兩個不同的概念，但它們畢竟還是有相同的內涵的。字寫得好了，有些整幅的字就是一幅很好的書法作品了。書法是以寫字為基礎的，只有好的字，才能成為書法。很難想象，一個連字都寫不好的人能夠成為一個書法家。所以，各科教師在教學中，都要嚴格要求學生把字寫端正、寫漂亮，這樣，學生在寫作業的時候，就是在進行寫字訓練，也是一種書法練習。語文學科還專門為學生配了“鋼筆習字帖”和“毛筆習字帖”，這兩本習字帖也是學生接觸書法、學習書法很好的工具。但是，現在很多語文老師，只是把它們作為單純的作業，讓學生自己隨便寫寫，學生當然也不重視，不是在練習寫字，完全只是應付完成作業而已，不但不能起到寫好字的作用，反而讓學生養成了寫字隨意、潦草的壞習慣。寫“毛筆習字帖”由于要用毛筆、墨汁，比較麻煩，所以有許多老師干脆不要求學生寫了。學校要加強對這兩本習字帖使用的指導和管理，使它們發揮應有的作用，為學生練習書法提供一個很好的機會，也能使更多學生認識書法，從而喜歡書法，投入到書法學習中來。再通過書法興趣小組中優秀學生作品的展示活動，組織一些書法比賽活動，使全校形成學習書法的熱烈氛圍，從而推進書法教學更有效地開展。

第三，加強和家長的溝通，讓家長配合，在家督促學生進行書法練習。許多學習書法小有成就的學生，有多少是自己想學的？基本都是父母逼著送到少年宮輔導班，逼著學，陪著練。而我們鄉鎮學校的學生父母很多都是外來打工者，他們的文化素質不高，沒有讓自己的孩子學書法的想法，連對參加學校的免費興趣班都毫不關心，更不要說讓他們花時間花錢，把孩子送到專門的書法培訓機構去學習了。讓學生買大白云毛筆，經常有學生買錯，當然這基本上是家長給買的。還有個別學生告訴我：“我爸說老師讓買毛筆，有回扣的。”真是讓人哭笑不得。所以，針對我們鄉鎮學校的學生家長，更要加強溝通，讓家長也認識到學生學習書法的好處和重要性，得到家長的支持和理解，使學校教育與家庭教育相結合，這樣，學生在家也有充分的時間來練習書法，進步也將更快。

三、興趣小組單一，師資力量薄弱

當前，本校只有一個書法興趣小組和一個輔導老師，而參加的學員是不同年齡不同基礎的學生。在輔導時，老師只能根據不同學生的學習情況來具體指導，而一堂課只有三十分鐘時間，每個學生最多只能指導一次。這樣，效率就很低。而由于學生的基礎不同，學習的進度也不同，很難制定一個教學計劃，使教師的指導比較隨意，教學沒有系統性。這樣，學生的進步就比較緩慢。

所以，要提高書法興趣小組的教學質量，還需因材施教，循序漸進。我們在教學過程中，應根據書法的特殊性和書法教學的規律以及各年級學生的具體情況進行教學。做到由淺入深、循序漸進、不急于求成。可以將書法興趣小組分為初級班、中級班和高級班，聘請有一定書法功底和書法教學經驗的老師擔任輔導。這樣系統化的教學，才有利于不同層次的學生都得到較好的輔導，也有利于學生循序漸進地提高。

初級班主要教學姿勢（坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢）和基本筆畫（橫、豎、撇、捺、勾、點）的書寫，掌握中峰、逆峰行筆。在低年級中，有很大一部分的孩子還沒有掌握正確的執筆姿勢，我們在進行書法教學的過程中就必須對他們進行如何執筆的指導。有的孩子在這節課里學會了，到下一節課里，他又是老樣子了。我們在對這些學生進行書法指導的時候，就應該以教執筆姿勢、坐姿等的糾正和指導為主，并且必須經常幫助他們糾正，一邊教他們正確的執筆和坐姿，一邊指導他們進行書法練習，直到他們掌握了為止。這時候的小學生就像剛剛開始學習走路的孩子一樣，我們只有根據孩子的不同要求進行教學，才能夠使學生們在開始學習走路的時候就打下比較堅實的基礎，為今后的書法練習作好準備。

中級班主要教學不同字體常規字的書寫。這階段，主要是臨摹字帖，學習基本字體的結構，掌握常用字的正確書寫，做到結構準確，筆法正確。還要指導學生在臨摹的過程中，注意學習書法家們的運筆和結字的技巧，并把他們的優點運用到自己的書法練習中來。在這個過程中要讓學生多讀帖，多欣賞歷代書法家們的書法藝術，了解書法家們的藝術素養和人生情懷，使學生真正走進書法世界，愛上書法。

高級班主要指導學生學習作品的創作。學習書法，不能只停留在臨摹上，就是在學生臨摹到有較扎實的基礎時，要指導學生寫出自己的特點，創造出自己的風格。對學習書法來說，這是最重要的一步。對我們的孩子來說這雖然還不是很重要的，但也不能說沒有關系，因為我們進行的素質教育就是要教育學生們進行創新。所以，我們在指導學生進行書法練習的時候，不能只注意臨摹不指導學生如何寫出自己的特點來。如果書法教學只是一味地指導學生臨摹，那是書法教學的最大悲哀。而指導學生進行書法創作，對指導教師書法水平的要求也較高，所以可以聘請校外一些書法家來當指導老師。

總之，書法興趣小組就是要培養學生學習書法的興趣，在現代化教學的今天，也不能讓學生忘了我們中華民族傳統的燦爛文化，不能忘了有著悠久歷史的書法瑰寶，要開展好書法教學，弘揚我們燦爛的書法文明，讓學生一代代繼承和發揚下去。