談低年級的口語交際教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，也是社會對未來人才的需要。口語交際訓(xùn)練只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，多途徑展開訓(xùn)練，才能適應(yīng)學(xué)生的自身需要和社會需要。口語交際不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中培養(yǎng)語言交際能力。教師要充分利用教學(xué)中的有利時機，抓住各個環(huán)節(jié)進行口語交際訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

小學(xué)語文第一冊的口語交際訓(xùn)練，圖文并茂，形象有趣。我們在教學(xué)口語交際第一課《我的家》時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，請同學(xué)們說出這是什么地方，都有誰，他們在做什么。學(xué)生一般能看出：這是一個小同學(xué)的家，有兩個女孩子和一個男孩子，一個女孩子（學(xué)生會把她想象成這里的小主人）正在請同學(xué)們欣賞自己全家的合影，通過對圖畫的觀察，引起學(xué)生的好奇心：他們在一起說些什么呢？這樣說自然而然地把學(xué)生帶進了圖畫所創(chuàng)設(shè)的口語交際環(huán)境。學(xué)生學(xué)說普通話，要求說話時態(tài)度自然大方，而且能用一兩句話介紹自己的家庭情況。如家在何處，全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。還有的學(xué)生自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰等等。

口語交際的教學(xué)，要讓每個學(xué)生都動起來。要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，再指名說，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評一評，議一議。應(yīng)該先要求同桌互相介紹，給每一個學(xué)生以述說的機會。這樣學(xué)生有一定的練習(xí)時間，自己會說了，面向大家說話時，才能做到自然、大方。然后再分小組交流，這樣使每個學(xué)生都有鍛煉的機會，這也是從自言自語到面向全班同學(xué)的一個準(zhǔn)備和過渡，是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。在小組或全班交流中，我們要鼓勵學(xué)生互相提問，互相評議，使說的同學(xué)能表達得清楚，使聽的同學(xué)能了解自己想知道的有關(guān)對方同學(xué)家庭的其他情況。

口語交際是在雙向互動中進行的。當(dāng)交際雙方面對面說話時，需要的不僅是聽說的技巧，還應(yīng)具備文明的舉止談吐。教學(xué)《有禮貌》一課，要讓學(xué)生先了解圖中的人們是在什么情況下使用這些禮貌用語的，再聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)禮貌用語。讓學(xué)生通過討論，回答自己在什么場合、場景下使用禮貌用語。這樣，具體情境不同，對禮貌用語的使用程度也有所不同。

有的學(xué)生清早有向爸爸媽媽問早安的習(xí)慣，有的同學(xué)沒有；有的同學(xué)會用“沒關(guān)系”表示對道歉人的原諒，有的同學(xué)不會……通過同學(xué)相互介紹自己在什么時候說這些禮貌用語，同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí)，學(xué)會在更廣闊的范圍內(nèi)使用禮貌用語。課堂中，應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)情境表演，培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語的習(xí)慣。如，假設(shè)一個同學(xué)向另一個同學(xué)借東西，這個同學(xué)沒有，他們互相應(yīng)該怎么說？“對不起!”“沒關(guān)系!”使學(xué)生養(yǎng)成用禮貌用語的習(xí)慣，并在表演中培養(yǎng)口語交際能力。

教師除了在教材系統(tǒng)安排的口語實際課上讓學(xué)生練習(xí)外，還應(yīng)注意在閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，以培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

在教學(xué)講讀課文《自己去吧》一課時，應(yīng)讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上說一說小鴨的媽媽和小鷹的媽媽為什么讓他們“自己去”。要求學(xué)生就自己對課文內(nèi)容的理解談?wù)効捶?，然后再?lián)系生活實際談一談自己家長的做法。學(xué)生通過小組討論、交流、口述等口語交談，明白了不能事事都依賴父母的道理，體會到獨立對自己成長的重要意義，體會到家長的過多呵護對自己的成長是不利的?？谡Z交際訓(xùn)練貫穿語文教學(xué)始終。適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動的特點。要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。

小學(xué)一年級口語交際訓(xùn)練，教師要教他們從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機智的聽說能力和待人處世能力，它具有極強的靈活性、應(yīng)變性和獨創(chuàng)性。也就是說，口語交際能力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等于一體的綜合性能力。所以，口語交際訓(xùn)練必須把各種相關(guān)的能力因素看做是一個整體，協(xié)同訓(xùn)練，共同發(fā)展。訓(xùn)練過程中，只有以聽說為突破口，整體培養(yǎng)聽說、交往等能力，才能確保學(xué)生形成真正的口語交際能力。