追尋教育夢想

記者：王校長，您是無錫市教育名家、江蘇省特級教師，是個辦學、治學的教育名流。貴校是一所有著112年歷史的百年老校，是無錫最早的一所新式學堂，曾得到過光緒皇帝“樂育英才”的匾額。基于這樣一個歷史背景，您站在新時期的門檻上，作為校長您是怎樣傳承和創新的？您的辦學理念和思路是什么？

王建華：本人從1999年3月到連元街小學工作已有11個年頭了。從剛來時學校的班級數30多個到現在的85個，學生1000多名到現在的近4000名，學校規模不斷擴大，辦學聲譽也在不斷攀升。一百多年來，我校始終秉承“培根竢實，樂育英才”的優良傳統，在素質教育的道路上創新前行。在新的歷史時期，學校以“培養根竣實”為校訓，堅持教育現代化的教育創新，以學校硬件建設到學校的軟件建設為抓手，著力打造具有連元內涵特色的品牌學校。在新的歷史時期，學校以“培養根竣實”為校訓，堅持教育現代化的教育創新，從學校硬件建設到學校的軟件建設為抓手，著力打造具有連元內涵特色的品牌學校。我的辦學理念就是“建智慧學校，塑智慧教師，育智慧學生”，創建充滿和諧、飄滿書香、撲面禮儀、熏陶藝術、暢通信息、跨越國際的智慧園，并形成了獨特的“三讓六創建”的辦學思路。“三讓”即：讓學生在充滿生命活力與成長氣息的課堂和班集體中張揚個性，自主創新；讓老師在充滿挑戰勇于創造的教育中開發學生智能，塑造學生人格，成為學生閱讀的道德書籍；讓學校在充滿勃勃生機、全方位開放的新世紀中架設學生走向社會的立交橋。“六創建”即：創建以人為本的教育園，創建底蘊豐厚的文化園，創建鏈接未來的信息園，創建和諧恬靜的禮儀園，創建陶冶情操的藝術園，創建擁抱世界的國際園。

記者：王校長，從您的談話中，我們感受到連小的發展走的是一條特色發展之路，您能否談談連小特色學校建設的情況？

王建華：學校根據歷史沿革和現代化教育的發展需要，適時提出了以“教師教學智慧的自我建構”為核心內涵的智慧校園建設目標，塑造智慧教師，培育智慧學生。圍繞工作目標，學校成立了特色創建工作領導小組，規劃創建路線圖，確立實施時間表，制訂了創建細則，從而讓特色學校創建活動成為全校師生的工作學習方式。在具體實施過程中，初步形成了“三優化一提高”的工作特色。“三優化”：即優化組織管理網絡，優化特色創建過程，優化特色建設平臺；“一提高”：即提高學校辦學品質。

優化組織管理網絡。學校成立了能充分發揮職能作用的“智慧教育”工作領導小組，由校長任組長，分管教育教學的副校長任副組長，研究組成員由教學經驗豐富的中青年骨干教師擔任。學校還聘請了江蘇省教科院、無錫市教科所有關專家擔任研究顧問、導師。

優化特色創建過程。特色創建領導小組建立研究例會制度，每月一次，有主題，有記錄，有專人負責。教研組活動中心明確，集體備課、觀課議課、反思沙龍等，研究氛圍濃郁。

優化特色建設平臺。學校為特色建設搭建了“三個平臺”：一是學習平臺。開展讀書交流會、讀書筆記評比、專題書目薦讀等系列活動，營造良好的讀書氛圍。每位教師通讀一、二本理論著作，每學期做好30張讀書卡片，撰寫讀書筆記，“十佳”讀書筆記評比結果記入教師專業發展檔案袋。二是反思平臺。引導教師重構面向未來教育的發展性的反思型教師角色，促進自身專業化水平的不斷提高。學校鼓勵教師每節課后“回頭看”，撰寫教學日記，敘述教學的經歷，發現教學的精彩，領悟教學的要義。三是研訓平臺。利用教師博客、青年教師沙龍、連元課堂等陣地，引導教師構筑起堅實的知識結構，形成全新的教學理念。

記者：貴校在全面推進學校特色發展的過程中，取得了很多榮譽，如全國百所德育科研名校、全國學校藝術教育工作先進單位，我想知道您有沒有特殊的舉措供大家學習呢？

王建華：在建設特色學校的過程中，學校集中精力實施教育“三大”亮點工程：建設教師職業生命質量工程、建設未成年人思想道德建設工程、建設課堂教學質量提升工程，堅持在創新、創優、創特方面下工夫，讓百年連小煥發青春和魅力。

建設教師職業生命質量工程。構建學習型教師群體，提高教師職業生命質量。開展讀書系列活動，讀經典、讀名人，提升教師專業素養。開展教學技能比武活動，內容分“課堂教學、論文發布、案例評比”三部分。

建設未成年人思想道德建設工程。大力開展“養成教育”校本建設，創造性地編寫德育校本教材《學生好習慣讀本》（希望出版社出版），抓常規、抓細節，將教育落到實處。提高心理健康教育水平，充分發揮我校在心理健康教育研究方面的優勢和無錫市級心理健康教育示范學校的示范輻射作用，進行第二輪校本教材《小學生心理健康教育讀本》（上海東方出版中心出版）的使用工作，引導教師開展班集體心理健康教育活動、個別心理輔導和快樂心理俱樂部等活動，努力提高心理健康教育的專業化水平。

建設課堂教學質量提升工程。開展“五優化一提高”課堂教學提效活動。“以學定教”，開展“優化常態課”工程。全面開展以“優化教學目標、優化教學過程、優化作業設計、優化教學技能、優化考試評價，提高教學質量”為核心的“五優化一提高”課堂教學提效活動，積極主動建設高效課堂，實施科研興教。進一步發揮教科研部門在全面提升教學質量過程中的指導作用，聚焦課堂教學中的突出問題，開展面對真實情境的現場研究，促進教學理念向實踐操作的轉化，突出研究的目的性、針對性和實效性。

記者：從您的談話中，我們感受到您的辦學充滿哲學思考，那您是怎樣引領您的教師走上教科研之路的？

王建華：近10多年來，我校校本教研的成果非常顯著，共出版校本教材22本，其中《小學生心理健康讀本》（6冊）、《學生好習慣讀本》（6冊）、美術校本教材（4冊）、《兒童歌曲集》均成為學生喜愛的讀物。我校的教科研走的是草根研究之路，借助“例談研究”“敘事研究”“診斷研究”這三種研究方式，從而不斷走出課題研究的迷茫，不斷走向課題研究的深處。2007年以來，18個教師個人課題批準為無錫市級教師專項課題，現有5個結題，其中1個為優秀課題。另外，186個教師課題成為校級小課題，這些課題都來自教師的實踐，這些小課題極具生命力，因為它們來自一線教師的教學實踐。

學校還為教師搭建科研平臺，促進教師實現自我發展。如“連元大講壇”，由教科室定專題，年級組和學科組自主申請，組織形式以互動為主。真正把教科研還給教師，從“要我研究”向“我要研究”轉變，這是量的積累，質的飛躍。組織學術團體“蘅芳筆會”，筆會以我校第一位總教習“華蘅芳”的名字命名，筆會90多名會員給學校《教師教學智慧自主建構》叢書撰稿，現叢書已經公開出版。

記者：王校長，您的文化管理著眼學校的發展，著眼教師的發展，著眼學生的發展，讓我們看到了您追尋教育理想的足跡，那您對培養學生方面有什么自己的想法呢？

王建華：我校在培養學生方面確立了“基礎藝術課程、校本藝術課程、興趣特長課程”三位一體的課程體系，制定“一二三四五”的學校育人目標：爭做一名智慧學生，學會兩種語言：漢語和英語；培養三棋興趣：圍棋、中國象棋和國際象棋；掌握四種技能：游泳、樂器、跆拳道和芭蕾舞；熏陶五種手藝：版畫、手工、泥塑、畫信、篆刻。學校兒童美術中心成為全國美術教育實驗基地。

“兒童美術活動中心”， 潤澤兒童心靈的美術教育在這里演繹。走進泥塑室，醉心于陶土的芬芳；走進水墨室，置身于翰墨的飄香；走進手工室，行走于繽紛的世界；走進版畫室，流連于古樸的民俗……“連元音樂苑”6個舞蹈排練房、8個音樂教室、3個器樂室，張揚兒童個性的音樂教育在這里流淌。走進連小，就像走進了一座藝術的殿堂。

2007年11月，連小成功承辦了第五屆全國中小學美術課現場評選活動，與會專家對連小富有特色的美術教育教學給予了高度的評價。2009年12月，美國北卡羅來納州教育界官員一行17人走進連小美術課堂，和學生一起做茶壺、剪紙、畫水墨畫，連小的美術教學得到了跨越國度的贊譽。

連元合唱團在“第七屆中國國際合唱節”比賽中獲銅獎，在“同一首歌”中與劉歡、韓紅、蔡國慶等明星同臺演出，并多次獲得省、市各級各類文藝展演一等獎，在“正義之聲”“愛我中華”“激情廣場”的絢麗舞臺上盡顯風采。連元舞蹈團在近十年的“無錫市百靈鳥文藝匯演中”大放異彩，《吉祥碗》《快樂花園》《孔雀花》《花花溪》等舞蹈均獲得金獎。連元管弦樂團曾與新加坡、韓國、日本學生，蘇黎世音樂學院的專家同臺演出，得到了外國友人的高度贊賞。連元民樂團，則用嫻熟的技法彈奏出一曲曲優美的旋律，為學校連創佳績。

連小培養的是多才多藝的學生，自1986年創辦群星爭輝藝術節至今已成功舉辦了24屆，每年12月初，藝術節就開始了，人人參與，歷時一個月的藝術節成了“孩子們心中的第二個兒童節”。我想，連小走出去的學生是有能力的，是有素養的，是烙上連小印記的。

教給學生科學的知識，教給學生人生的道理，教給學生生活的本領，也教給學生求實的精神，這就是連元街小學，一個從1898年開始的教育夢想，112年后，百年連小的教育夢想正在走向全國、走向世界……