《送嚴(yán)士元》的漢英語篇純理功能分析

摘 要：本文從系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度對(duì)古詩《送嚴(yán)士元》及其英譯文進(jìn)行語篇純理功能對(duì)比研究。文章從銜接、邏輯–語義關(guān)系、主位結(jié)構(gòu)和信息中心幾個(gè)方面對(duì)該詩及其英譯文進(jìn)行了分析。分析表明，在詞匯和語法銜接方面，原文沒有銜接手段，而譯文則由人稱照應(yīng)引出的銜接貫穿全詩；在邏輯–語義關(guān)系、主位結(jié)構(gòu)與信息中心方面，兩文本大體上是相似的。此分析證明了通過英漢語篇對(duì)比分析來解讀詩歌是可行的。

關(guān)鍵詞：《送嚴(yán)士元》 語篇分析 銜接 邏輯–語義關(guān)系 主位結(jié)構(gòu)

詩歌作為文學(xué)的最高表現(xiàn)形式，是語言精華的體現(xiàn)，展示了高超的語言藝術(shù)。詩人把自己豐富的思想濃縮為一則短小精煉、言簡意賅的語篇，留給讀者無窮的意義。在對(duì)詩歌解讀的過程中，我們不僅可以直接對(duì)原文進(jìn)行解讀，還可以通過原文和譯文的對(duì)比來解讀，這樣不僅可以欣賞到不同語言在詩歌中的表現(xiàn)形式，而且能夠更深刻地理解詩歌的意義。

本文采用Halliday的系統(tǒng)功能語法作為語篇分析的一個(gè)理論框架，對(duì)劉長卿的《送嚴(yán)士元》的原文和譯文（許淵沖譯，2000）進(jìn)行了對(duì)比分析，分析了兩種語言在詩歌表現(xiàn)形式上的異同點(diǎn)，使讀者既能體會(huì)到中英詩歌中不同的語言形式美，還能夠深入地把握詩歌的意義內(nèi)涵。

一、語篇純理功能理論

Halliday認(rèn)為語言都具有“純理功能”或“元功能”，它包括三個(gè)方面的內(nèi)容：概念（ideationa1）功能、人際（interpersona1）功能和語篇（textua1）功能。概念功能指的是人們用語言來談?wù)撍麄儗?duì)世界的經(jīng)歷（包括內(nèi)心世界），用語言來描述周圍所發(fā)生的事件或情形的功能。人際功能指的是人們用語言來和其他人交往，建立和保持人際關(guān)系，用語言來影響別人的行為，同時(shí)用語言來表達(dá)對(duì)世界的看法甚至改變世界的功能。語篇功能指的是人們?cè)谑褂谜Z言時(shí)怎樣把信息組織好，同時(shí)表明信息與信息之間的關(guān)系，并顯示信息的傳遞與發(fā)話者所處的交際語境之間的關(guān)系（Thompson，2000）。三大抽象的純理功能都是語義概念，必須借助于比較具體的語義系統(tǒng)得到體現(xiàn)。就語篇純理功能而言，它包括銜接系統(tǒng)、邏輯–語義系統(tǒng)、主述位結(jié)構(gòu)和信息中心系統(tǒng)。本文擬從以上幾個(gè)方面對(duì)原詩和譯詩進(jìn)行對(duì)比分析。

二、銜接系統(tǒng)對(duì)比分析

根據(jù)Halliday和Hasan（1976）的觀點(diǎn)，銜接是一個(gè)語義概念，他指的是語篇中所存在的意義關(guān)系。當(dāng)語篇中某一成分的解釋依賴于另一成分時(shí)，便產(chǎn)生了銜接。如：There is a book on the desk.It is difficult to read.在這里，對(duì)It的解釋要依賴于第一句的book；在上例中，it和book指同一本書。如果我們把book換成magazine，那么magazine和it就指同一本雜志。這種銜接是通過代詞的使用體現(xiàn)的，稱為“照應(yīng)關(guān)系”。除了照應(yīng)關(guān)系外，還有替代、省略、連接等語法手段和詞匯重復(fù)、同義詞、反義詞、搭配等詞匯手段，都可以用來體現(xiàn)銜接這種語義關(guān)系（朱永生，2001）。連貫是一種心理現(xiàn)象，它存在于作者和讀者的頭腦當(dāng)中，它指的是語篇中各個(gè)意義單位之間的關(guān)系，而這種關(guān)系的建立主要依賴于交際雙方共有的知識(shí)背景。所以說銜接是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)，而連貫是語篇整體意義的無形框架。因此，好的語篇一定是連貫的，但未必有銜接現(xiàn)象。我們可以從以下分析看到：

送嚴(yán)士元

劉長卿

春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。

君去若逢相識(shí)問，青袍今已誤儒生。

這首詩運(yùn)用一連串“景語”來敘述事件的進(jìn)程和人物的行動(dòng)，即寫景是為了敘事抒情，其目的不在描山畫水。詩中的“景語”，既有“春寒陰復(fù)晴”的水國氣候特征，又有“細(xì)雨濕衣”“閑花落地”的眼前景象，還有“草綠湖南”的意中之景，幾個(gè)層次中，情、景、事同時(shí)在讀者眼前出現(xiàn)，寄托了與友人相遇而又別離的復(fù)雜情思（蕭滌非等，1983）。

從語篇上來看，詩中各行的意義單位之間存在著語義關(guān)系。但是，根據(jù)Halliday和Hasan對(duì)銜接的定義，原詩并沒有銜接的現(xiàn)象。換言之，這首詩歌沒有出現(xiàn)體現(xiàn)銜接意義的語法手段和詞匯手段。

關(guān)于這首詩的英譯文，本人找到兩篇。一是許淵沖的譯作，一是唐一鶴的譯作。 兩篇譯文都有銜接，但許譯的銜接更加明顯，其譯文如下：

Farewell to Yan Shiyuan

Liu Changqing

In vernal breeze outside town walls we stop our oar；

The cloudy weather turns fine on chilly river shore.

Our gowns are wet with drizzling rain although unseen；

The flowers fall at leisure unheard by ears keen.

Your lonely sail sets off at sunset on the stream；

The grass will green for miles the southern shore in dream.

If you meet with some friends who inquire after me，

Tell them the blue-gowned petty official’s carefree.

原文八行，譯文也是八行。但是譯文的銜接非常明顯，既有句內(nèi)銜接，也有句間銜接。句內(nèi)銜接通過介詞和增加代詞來完成。例如第一小句中的“春風(fēng)”“倚棹”“闔閭城”，三個(gè)看似毫不相關(guān)的意象組合在一起，這在英語中不能成為一個(gè)合乎語法語義的句子，所以譯者在翻譯時(shí)增加三個(gè)詞“in，outsides，we”，使不相關(guān)的意象巧妙地連接在一起：“In vernal breeze outside town walls we stop our oar”，這樣一來，譯文句子內(nèi)部各個(gè)成分便銜接得很緊湊。關(guān)于句間的銜接，其銜接手段是人稱照應(yīng)。在譯文中每一個(gè)完整句中都有相照應(yīng)的人稱代詞。第一句中的we充當(dāng)連接鏈的開始點(diǎn)，引出詩中的人物：作者及其朋友。第三行中的our，正是對(duì)we的照應(yīng)，同為復(fù)數(shù)形式。“Our gowns”指的是作者與朋友在一起的情景，而到第五行，人稱的數(shù)的概念開始出現(xiàn)變化，有前面的復(fù)數(shù)變?yōu)榇颂幍膯螖?shù)，這也預(yù)示著友人與作者由在一起到分離，詩中也就是從這一行開始轉(zhuǎn)向抒情，彌漫著離別的氣氛。第七行中的you與第五行中的your相照應(yīng)，同指代離別的朋友。第七行的some friends與第八行的them相呼應(yīng)，共指他們共同的朋友。銜接框架大致如下：

第一行……we

第三行……our

第五行……your

第七行……you……some friends

第八行……them

以上分析表明，由于漢語注重意合，它更強(qiáng)調(diào)通過內(nèi)在邏輯語義關(guān)系使整個(gè)語篇連貫起來；而英語注重形合，所以它以一種更明顯的銜接手段——人稱的照應(yīng)使整個(gè)語篇緊密地銜接起來。除了銜接以外，在原文和譯文的翻譯過程中也涉及到翻譯中的“對(duì)等”。從形式對(duì)等來看，許淵沖在翻譯最后一行時(shí)，“Tell them”在原文中找不到對(duì)應(yīng)的成分，是譯者增補(bǔ)上的，與上面一行的“some friends”形成照應(yīng)，這樣以來，句間的銜接顯得更加緊密。

三、邏輯-語義系統(tǒng)對(duì)比分析

Halliday在論述小句復(fù)合體中小句之間的語義關(guān)系時(shí)，認(rèn)為可以從兩個(gè)角度來探討（黃國文，2001）：相互依賴關(guān)系和邏輯–語義關(guān)系。其中，前者又可以分為并列和主從關(guān)系。Halliday把形成相互依賴性的兩個(gè)分句看作是“小句連接”，這一連接由首要句和次要句組成。在主從關(guān)系連接中，首要句是控制句，次要句是依賴句；在并列關(guān)系連接中，首要句是起始句，次要句是繼續(xù)句。從邏輯-語義關(guān)系的角度來看，首要句和次要句之間存在著擴(kuò)展與投射這兩大系統(tǒng)。擴(kuò)展指的是次要句對(duì)首要句的解釋、延伸或增強(qiáng)。其中，解釋關(guān)系是指次要句對(duì)首要句的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或說明；延伸關(guān)系指次要句對(duì)首要句的意義做些添加；增強(qiáng)指次要句對(duì)首要句在時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因等方面的意義進(jìn)行補(bǔ)充。投射則是指次要句通過首要句表示述說或觀點(diǎn)，傳統(tǒng)語法中的直接引語和間接引語都屬于Halliday所說的投射，如果被投射句是原話，則它與投射句之間存在著并列關(guān)系；如果被投射句是間接引述，則它與投射句之間的關(guān)系是主從關(guān)系。

分析原詩可以看出，這首詩由四聯(lián)，也就是四個(gè)小句復(fù)合體構(gòu)成。

“春風(fēng)倚棹闔閭城”和“水國春寒陰復(fù)晴”這個(gè)小句復(fù)合體中，小句之間的相互依賴情況是“并列關(guān)系”，它們之間的邏輯–語義關(guān)系是“擴(kuò)展”中的“延伸”：原詩的第二行是對(duì)第一行的意義作些添加。這就是說，在意義方面的表達(dá)，第二行是緊接著第一行的，它是第一行的繼續(xù)；從時(shí)空概念來看，第一行說的空間，第二行說的是時(shí)間。由此，這兩句為本詩設(shè)置了宏觀的場(chǎng)景。

頷聯(lián)兩小句“細(xì)雨濕衣看不見”和“閑花落地聽無聲”之間的關(guān)系也是“并列關(guān)系”，其邏輯–語義關(guān)系也是“擴(kuò)展”中的“延伸”。作者在寫景時(shí)由大及小，由遠(yuǎn)及近，頷聯(lián)兩句是對(duì)作者身邊的景色進(jìn)行細(xì)微的描寫，襯托朋友之間聊得投入，連衣濕花落也未覺察。

頸聯(lián)的兩小句“日斜江上孤帆影”和“草綠湖南萬里情”也是“并列關(guān)系”，其邏輯–語義關(guān)系和前兩聯(lián)有著相似之處。不過，此聯(lián)與前兩聯(lián)也有著不同之處，前兩聯(lián)純粹寫景，此聯(lián)已經(jīng)有寫景向抒情過渡。“日斜江上孤帆影”一句描寫了朋友的離別，漸行漸遠(yuǎn)，“草綠湖南萬里情”一句表達(dá)了作者對(duì)朋友的不舍和懷念。雖然作者與朋友尚未分開，但這種場(chǎng)景已經(jīng)浮現(xiàn)在作者的腦海里（此句的譯文是Your lonely sail sets off at sunset on the stream；The grass will green for miles the southern shore in dream.），“in dream”一詞表明是作者的想象。此聯(lián)是對(duì)尾聯(lián)抒情的過渡，離別之際，要對(duì)朋友有所囑咐，于是，引出尾聯(lián)兩句“君去若逢相識(shí)問，青袍今已誤儒生”。

尾聯(lián)兩句的相互依賴關(guān)系是“主從關(guān)系”，兩個(gè)小句之間的邏輯語義關(guān)系是擴(kuò)展中的“增強(qiáng)”：從句“君去若逢相識(shí)問”為“青袍今已誤儒生”提供了“環(huán)境”意義。這就是說，在意義的表達(dá)方面，第七行為第八行提供了假設(shè)條件，進(jìn)而使作者有機(jī)會(huì)發(fā)出自己的牢騷，表達(dá)自己不得志的情懷。

下面再分析譯文中的邏輯–語義關(guān)系。譯文中各聯(lián)的小句之間的關(guān)系和原文中的關(guān)系是一致的，都是并列、擴(kuò)展–延伸的關(guān)系。原文的尾聯(lián)中隱含著一個(gè)條件句，在譯文中，這種關(guān)系更加明顯，用“if”來引導(dǎo)，使主從關(guān)系更加明顯。在最后一句的翻譯中，譯者為了更清楚地表達(dá)意義而加上了一個(gè)投射句（tell them），使小句之間的關(guān)系更加清楚。

四、主位結(jié)構(gòu)和信息中心系統(tǒng)分析

在Halliday（1994）的系統(tǒng)功能語法中，主述位結(jié)構(gòu)作為語篇功能中的一個(gè)系統(tǒng)，它主要用于分析小句和小句復(fù)合體的信息起點(diǎn)與小句其余部分之間的關(guān)系。從功能語篇分析角度看，無論是小句層面還是語篇層面，有兩個(gè)位置是值得注意的，一是開頭，一是結(jié)尾。一般來說，句子的開頭是句子信息的起點(diǎn)，它包含著已知信息，叫做主位，剩下的部分傳達(dá)的是未知信息，即新信息，叫做述位。

另外，Martin（1992）認(rèn)為，除了可以用Halliday所說的主位來分析小句（復(fù)合體）外，還可以用“超級(jí)主位”（Hyper-Theme）來指一段話的開頭句，同時(shí)也可用“宏觀主位”（Macro-Theme）來指比超級(jí)主位更大的單位（如一組句子或一個(gè)段落）：

宏觀主位語篇

超級(jí)主位段落

主位小句、小句復(fù)合體

這種把小句分析的方法運(yùn)用于語篇分析的做法為功能語篇分析提供了理論根據(jù)和分析方法。因此，研究主位結(jié)構(gòu)有助于了解語句的信息分布，也有助于讀者更準(zhǔn)確地把握語篇的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（一）《送嚴(yán)士元》的主位分析

題目“送嚴(yán)士元”點(diǎn)明了本詩的內(nèi)容是一首送別詩，即規(guī)定了本詩（整個(gè)語篇）的基調(diào)，離別之情定會(huì)在詩中有所表現(xiàn)，按照古詩慣有的寫作風(fēng)格，也許會(huì)有寫景，然后抒情。因此可以稱之為“宏觀主位”。

詩的首聯(lián)交代了送別時(shí)大的時(shí)間背景，作者與朋友的離別是在江南還處于春風(fēng)料峭的時(shí)節(jié)，送別就是在這樣的一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行的，為下面一系列的細(xì)致寫景和抒情做了鋪墊，以此可把首聯(lián)看作是“超級(jí)主位”。這個(gè)超級(jí)主位為下面的三聯(lián)（超級(jí)述位）鋪設(shè)了敘述的切入點(diǎn)。

在原詩各聯(lián)內(nèi)部的各個(gè)分句中，也可以進(jìn)行主位和述位的劃分，就本詩而言，進(jìn)行主位和述位的劃分可以有不同的形式，下面就采取一種形式進(jìn)行劃分：

送[主位]嚴(yán)士元[述位]

劉長卿

春風(fēng)[主位]倚棹闔閭城[述位]，水國[主位]春寒陰復(fù)晴[述位]。

細(xì)雨[主位]濕衣看不見[述位]，閑花[主位]落地聽無聲[述位]。

日[主位]斜江上孤帆影[述位]，草[主位]綠湖南萬里情[述位]。

君去[主位]若逢相識(shí)問[述位]，青袍[主位]今已誤儒生[述位]。

由上述劃分可知，每一個(gè)小句中都有自己的主位和述位，都由已知信息向未知信息過渡，詩的正文有自己的出發(fā)點(diǎn)（超級(jí)主位），全詩又有主題（宏觀主位）。

（二）英譯文的主位分析

對(duì)英譯文的分析，我們?nèi)匀豢梢圆捎肕artin（1992）所提出的三類主位結(jié)構(gòu)來分析。

譯文詩的題目“Farewell to Yan Shiyuan”和原文一樣，也點(diǎn)明了文章的主題（送別），可以視為宏觀主位；從這個(gè)宏觀主位讀者可以預(yù)料一些與送別有關(guān)的場(chǎng)景和話語。英譯文的前兩句，點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，給出一個(gè)大的背景，為繼而對(duì)景物和人物作進(jìn)一步的描寫作鋪墊，因此，這兩句可以視為超級(jí)主位。

譯文和原文一樣也是只有八行，所以進(jìn)行主位、述位的分析與原文有著相似之處，試分析如下：

Farewell to[主位]Yan Shiyuan[述位]

Liu Changqing

In vernal breeze outside town walls[主位]we stop our oar[述位]；

The cloudy weather[主位]turns fine on chilly river shore[述位].

Our gowns[主位]are wet with drizzling rain although unseen[述位]；

The flowers[主位]fall at leisure unheard by ears keen[述位].

Your lonely sail[主位]sets off at sunset on the stream[述位]；

The grass[主位]will green for miles the southern shore in dream[述位].

If you meet with some friends who inquire after me，[主位]

Tell them the blue-gowned petty official’s carefree[述位].

根據(jù)上面的分析，充當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小句的主位是介詞短語“In vernal breeze outside town walls”，這是表示“地點(diǎn)”意義的環(huán)境成分（狀語）；指出了事情發(fā)生的大的地點(diǎn)背景。第二小句中，由在原詩中做述位的表示天氣的詞語“The cloudy weather”作了主位，和后面作述位的時(shí)間短語“on chilly river shore”結(jié)合起來，交代了事件發(fā)生的時(shí)間及當(dāng)時(shí)的天氣，這就為頷聯(lián)的描述埋下了伏筆，在這樣的一個(gè)時(shí)節(jié)，頷聯(lián)中所描述的才可能發(fā)生。

值得注意的是，尾聯(lián)的兩個(gè)小句與前面的劃分有所不同，在原文中，尾聯(lián)是一個(gè)表示條件的狀語從句，在許譯中，尾聯(lián)也是以條件狀語從句再現(xiàn)原文的意義。但劃分的方法有所不同，在原文中，尾聯(lián)的兩個(gè)分句可以獨(dú)立地劃分主位和述位，但在譯文中卻無法做到。所以，對(duì)于從屬小句“If you meet with some friends who inquire after me”，我們把它劃為主位，而對(duì)“Tell them the blue-gowned petty official's carefree”我們就把它劃為述位，當(dāng)然這是從一個(gè)大的句子結(jié)構(gòu)中來劃分的。對(duì)于最后一句我們還可以再進(jìn)行一次細(xì)的劃分，我們可以把“Tell them”當(dāng)作主位，把“the blue-gowned petty official's carefree”當(dāng)作述位。對(duì)最后一聯(lián)無論是進(jìn)行粗略的劃分還是細(xì)致一些的劃分，句子的信息中心都是一致的，“the blue-gowned petty official's carefree”既是本聯(lián)的信息中心，也是全詩的詩眼、中心。

（三）信息中心分析

結(jié)合對(duì)上述兩種文本進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)劃分，原詩和譯詩的信息中心便顯而易見。

就小的分句而言，原詩中的信息點(diǎn)是“闔閭城”（地點(diǎn)），“陰復(fù)晴”（天氣），“看不見”和“聽無聲”（小環(huán)境），“孤帆影”和“萬里情”（言情），“問”（關(guān)鍵），“誤儒生”（主旨）。通過一系列對(duì)環(huán)境情景的描寫，最后作者才道出他的真正意圖，他是在與朋友的離別之際傳達(dá)他失意于官場(chǎng)的獨(dú)特感悟：他認(rèn)為自己當(dāng)這一小官，是很失意的，簡直是耽誤自己的前程。

反過來再觀察譯詩，小句成分的位置安排很多不是主要考慮把表達(dá)信息中心的成分放在句末，而是考慮“音美”（如尾韻）；此外，由于詩的形式比較特殊，在翻譯時(shí)詞序可以顛倒，有些詞可以省略，這些做法大多與求“音美”有關(guān)（黃國文，2003）。譯文的尾韻是明顯的，全篇的情況是a a b b c c d d（oar-shore，unseen-keen，stream-dream，me-free）。為了達(dá)到這種音美的效果，詩中詞語的位置便發(fā)生了變化，這種情況比較常見，也是由詩詞本身的特點(diǎn)所決定的。

五、結(jié)語

本文從銜接、邏輯-語義關(guān)系、主位結(jié)構(gòu)和信息中心幾個(gè)方面對(duì)劉長卿的《送嚴(yán)士元》一詩和它的英譯文進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)在語法銜接和詞匯銜接方面，由于漢語注重意合的原因，原文沒有任何銜接手段，而譯文由于其本身的語言特點(diǎn)和語法特征，銜接較為明顯，主要以人稱代詞的銜接為主；在邏輯-語義關(guān)系、主位結(jié)構(gòu)和信息中心等方面，原詩和譯詩則很相似，原因可能是限于語篇的特殊性，詩歌的翻譯具有很大的局限性，再考慮“美”的因素，就很難做到很大的發(fā)揮。本文認(rèn)為，對(duì)詩歌的原文和譯文進(jìn)行純理功能分析是理解詩歌的良好手段，它不僅能從宏觀上把握整首詩歌的意義，也能從微觀上把握詩歌的詞美和音美，達(dá)到宏觀與微觀的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday，M.A.K.and Hasan，R.Cohesion in English[M].London：Longman，1976.

[2]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar（2nd.）[M].London：Arnold，1994.

[3]Martin，J.R.English Text：System and Structure[M].Amsterdam：Benjamins，1992.

[4]Thompson，G.Introducing Functional Grammar[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[5]黃國文.語篇分析的理論與實(shí)踐——廣告語篇研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[6]黃國文.漢英語篇對(duì)比研究的語言學(xué)嘗試-對(duì)唐詩《芙蓉樓送辛漸》及其英譯文的功能分析[J].外語與外語教學(xué)，2003，（2）.

[7]蕭滌非.唐詩鑒賞詞典[Z].上海：上海辭書出版社，1983.

[8]唐詩三百首[Z].許淵沖譯.北京：高等教育出版社，2000.

[9]朱永生.英漢語篇銜接手段對(duì)比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

（單煒煒浙江寧波 寧波大學(xué)外語學(xué)院315211）

“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”