體育訓練與文化學習的關系之研究

一、前言：

作為體育考生，必須具備較高的體育術科成績，同時具有一定的文化知識水平，無論誤了哪一頭都將是白辛苦——不上線，所以考生肩挑重擔，要平衡好兩頭的關系。而傳統的觀點認為體育與學習成績之間存在著矛盾，即體育訓練會影響學習成績，如何處理好體育訓練與文化學習兩者的關系，在時間、精力方面如何更科學合理的安排，且收到意想中的效果，是我們每個考生和教練值得反復思考，認真去對待，并處理好它。

二、研究對象和方法

1.研究對象：本人所帶2007屆體育考生（6名）

2.研究方法：

①座談法：每學期進行二次座談，了解他們的學習、思想、生活等方面情況。

②數據對比：每學期最后一次體育術科測試成績（測試項目：100m、800m，原地推鉛球、立定跳遠、四項分數總和，滿分100分）和期末文化成績（班級排名）作對比。

高考隊6名學生從高— ~ 高三體育成績對比表（單位：分）

年級高一高二高三

分數姓名 第一學期 第二學期 第一學期 第二學期 第一學期 高考

劉榮515864687279

王亞彬525760656976

王會杰485561666875

段慧娜515661657377

周麗平565862646674

樊世寧454752556675

（注：2007年體育術科最低錄取線為60分）

高考隊六名學生從高一~高三期末文化考試班級排名對比表

年級高一高二高三現就讀學校

名次姓名 第一學期 第二學期 第一學期 第二學期 第一學期 高考總分

劉榮5352474238454（文） 河南大學

王亞彬4550443935442（文） 鄭州大學

王會杰4750463940420（理） 天津體育學院

段慧娜5551524946388（理） 洛陽師范

周麗平5038363536446（文） 杭州師范

樊世寧4435333436424（理） 華南理工

（注：2007年體育院校文化錄取分數：文科360分，理科320分）

三、結果分析

每學期組織二次座談會，從座談會上了解到學生通過訓練，更能讀得進書，因為他們本來文化基礎差，沒有學習目標，加入體育訓練，他們有了奮斗的目標，激發了他們學習的興趣，而且訓練時間和運動量并不太大，尤其是高一年級，主要抓學習。所以并不影響他們的學習成績。像樊世寧和王亞彬兩位同學，平時很容易犯錯誤，違反校規校紀，通過訓練，提高了他們德性修養，培養了良好的品德，不但不犯錯誤，而且訓練和文化成績大幅度提高，尤其是王亞彬，現就讀于鄭州大學。

從這六名學生的體育成績和文化成績統計數據對比表可以看出，他們體育術科和文化都上線，其中兩名上重點大學，三名本科，一名?？?。他們通過兩到三年的訓練，在體育術科成績逐漸提高的情況下，文化成績并沒有退步，反而進步，在班級排名逐漸靠前。所以體育訓練與文化學習并不矛盾，有時隨著訓練時間的加長，體育成績與學習成績逐漸提高，兩者之間明顯的正相關系。從實踐和理論上分析，本人認為主要是以下原因：

1.體育能對大腦產生積極的影響。的高低取決全人腦的發育狀況，而大腦是人體結構中的一部分，它的機能狀況與整個身體健康息息相關，長期用腦需要氧量較大。通過體育訓練，可以使大腦補充大量的氧，能促進大腦新陳代謝，同時能提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，從而改善大腦皮質神經系統的均衡性和準確性，促進人體感知觀察能力的發展，并使思維的靈活性、協調性和反應速度等得到改善與提高，促進文化學習的效率，并不是有人說的那樣“四肢發達，頭腦簡單”。

2.學習是智力因素與非智力因素的相互作用的過程，學習能力也就是智力因素與非智力因素的合力。智力因素指與人的認識過程直接相關的因素，包括記憶、思維、想象、觀察。非智力因素則指人為了一定的目標，需要某種動力和支持力。

四、結論

理論與實踐都已表明，體育術科訓練與文化學習并不矛盾，如果鍛煉時間過長，運動量過大或者方法不當，是有它不利的一面，只要合理運用時間，運動量和方法得當，體育訓練能培養非智力因素，激發學生的學習興趣，以及提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，促進學生的思維發展。所以，體育術科訓練對文化學習還具有運動和促進作用，能做到體育訓練、文化學習兩不誤。

五、建議

1.報名參加體育訓練必須有一定的體育基礎和身體條件，如身高、視力等，并不是每個同學都適合參加訓練的。在訓練中要按老師的要求、規定、布置、按質按量去完成，樹立信心，自覺、主動、認真、刻苦、用腦去訓練，力求做到練一次有一次的收獲，有一次的提高。

2.對于體育考生，必須根據實際合理安排好文化學習與體育訓練的時間，正確處理好訓練與學習的關系，加強營養，既重視訓練，也不忽視文化學習，力求做到兩者得到較大幅度的進步和提高，充分發揮，考出水平，上線錄取。

（作者單位：河南省中牟縣第四高級中學）