高中政治課教學問題初探

思想政治教學是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。在政治課的教學過程中，激發學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。

一、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯合國的千年首腦會議”時，聯系聯合國憲章的宗旨和原則及其聯合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯系當今世界的主題之一和平問題；在講述“中美撞機事件”時聯系當前國際競爭的實質和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、要與時俱進更新思想政治課程教學觀念

根據《公民道德建設實施綱要》的要求和教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準，思想政治課教學的目的就是從適應社會發展和學生成長需要出發，承視和加強思想品德教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。分析新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養活動組織的要求，思想政治課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設計課堂教學改革方案，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂地學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此教師講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。

三、政治課堂，要構建“發展點”

蘇霍姆林斯基主張，教學應與發展相統一，即既重視知識教學又重視能力培養，認為教學就是“教給學生借助已有的知識去獲取新知識”。教學的目的不僅僅是教給學生知識，而且還要提升學生理論聯系實際的能力，根據已有的知識去獲取新知識的能力以及創新思維能力，實踐能力。比如在學習第一單元時，為了讓學生從整體上理清“文化的作用”，學會從多角度思考問題，整合所學知識，分析問題，我設置了以下材料，引導學生從文化的總體作用，文化對社會、對個人的作用等不同角度回答，學會知識的遷移運用。（材料：人文奧運是2008年北京奧運的靈魂。青島作為北京奧運會帆船比賽承辦城市，出臺了人文奧運文化運行計劃。向市民擴大人文奧運宣傳，推出一批奧運主題文化產品，全面展示該市地域特色和文化內涵；整修市博物館等文化設施；舉行“青島音樂節”等品牌文化活動建設；扶持動漫產業發展，調整文化產業結構，加大對近現代文物建筑的保護管理力度。

四、政治課堂，要改進教學方法

教學實踐中，我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學方法，即啟發法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。

我應用啟發式教學法重點放在兩個方面：一是真正啟發學生的學習興趣；二是真正啟發學生積極主動的思維。為了啟發學生的興趣，我一方面力求選擇準確生動的例證，另一方面力求語言的生動有趣。我試驗著在語言組織、表達情感、手勢動作等方面下了一番功夫。

在講課中，能用生動通俗語言表達的，就不搬用晦澀的術語，盡力做到語言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，我還特別注意啟發學生積極主動地思維。在講課中我使用頻率最高的術語就是“為什么？”“怎樣理解？”“表現在哪里？”而且我總是給學生一些思考問題的時間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽的被動局面，而是上下情感交流融為一體。

在教學中，我特別注意運用靈活方法，即根據不同的教學內容適當地進行取舍；根據不同的教學反饋，來安排講課內容的詳略。在講解原理的方式上，有時先結論后展開，有時則通過事例引出原理。有時是由抽象到具體，有時則由具體到抽象。有時通過問題把要講的全部內容邏輯地串通起來，有時還需要對教材本身的內容作一定的調整。總之，各個不同的環節我從不千篇一律使用一個模式。這種做法得到同學們的認同。

解扣法就是解學生思想認識上的扣子，解理論理解中的扣子。而解決社會現實問題的“癥結”顯得更重要。因此，對一些學生普遍關注的社會熱點問題，我從不回避，而是有準備地先把問題提出來，盡量給予他們一個既滿意而又有說服力的解答。

所謂討論法，就是有準備地把問題提出來，盡量給學生提供一些事實材料，運用有關原理，通過對材料的分析、討論，自然得出某一正確的觀點或結論。例如：從對二戰后發達資本主義國家無產階級狀況的三個變化，經過分析、討論得出三個不變，即工人勞動條件的改善、勞動方式的變化，并沒有改變無產階級的階級屬性；工人生活水平的提高，并沒有改變他們受雇傭受剝削的經濟地位；資本主義國家福利政策的實施，并沒有減輕資本家對工人的剝削。

（作者單位：河南省鹿邑縣一高）