“意外”也精彩

【主題內涵】

偶發事件是指課堂教學中沒有預先預見而在教學過程中出現的事件。由于偶發事件具有偶然性、突變性、多樣性和不易控制等特點，很多老師非常擔心課堂教學中偶發事件的發生。作為一線的教學工作者，上課時被突如其來的偶發事件打斷，這并非什么新鮮事，面對偶發事件，我們有時掃興，有時惱火，有時束手無策，有時則習以為常。

偶發事件，更多時候成為課堂教學的干擾性因素，甚至成為個別教師教學心理中的陰影。其實，偶發事件看似與教學目標無關，或是影響課堂教學，但只要我們教師處理得當，因勢利導，以變應變，恰當運用，不但可以保證課堂教學的順利進行，而且還可以將之轉化為有價值的課堂教學資源，成為課堂教學的新亮點。

新課標英語教材的突出特點之一就是其話題與素材都源于生活，所以我們在教學過程中應該充分將生活中的“事件”溶入到課堂教學之中。將課堂教學中的偶發事件作為一種有效的教學資源，溶入到課堂教學之中，使其成為課堂教學的新亮點，讓精彩在“意外”中收獲。

【案例描述與評析】

一周二上午第二節課上新目標英語八年級（下）Unit 8 Why don’t you get her a scarf？第三課時Section B 3a-4，What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet? 借助于幻燈片上的句子及圖片提示，學生討論發言正積極，很多學生描述了其優缺點。突然電停了，學生一下驚叫了起來，喔……。我愣了一下，接著，我就借題發揮，將話題轉向了討論有關停電的利弊。

T：Everything has its advantages and disadvantages. Now there is no electricity. If there’s no electricity， what are the advantages and disadvantages?

S1：We can’t have lessons.We can’t listen to English.

S2：We can’t watch TV， watch videos， and so on.

S3：It will be very hot in summer， and it will be very cold in winter.

S4：I think it will save a lot of money.（突然電又來了。）

T：Yeah. Just now we saved some money for our school. Anything else?

S5：It will be very difficult for factories and companies to run.

……

T：The electricity is very important in our daily life. We need it everywhere in our life. But we should try to save the energy for our country. Now let’s have a look at these pictures again. Nowadays more and more people want to keep pets. What are the advantages and disadvantages of keeping pets in an apartment?

于是，我又將話題引回到了原先設計的課本內容上。

在這個偶發事件的處理上，我因勢利導，借題發揮，使學生在該話題的談論中積極發言，并促使學生密切聯系學習生活實際，發表自己的見解。使該偶發事件成為了這節課的又一精彩亮點。通過這個偶發事件使學生充分意識到了電的用途及電的重要性。同時，也對學生進行德育——節約用電。

停電，是我們課堂教學中經常遇到的偶發事件，我們對此已經見怪不怪了，但是停電還是會影響到學生的注意力，還是會給我們原先設計好的課堂教學，特別是現代化的多媒體教學，帶來較大的影響。所以，我們老師在課堂教學過程中，要根據課堂教學的具體內容，因勢利導，將停電這一偶發事件作為課堂教學一種資源溶入課堂教學之中，變“偶發事件”為課堂中的亮點，成為課堂活動的又一精彩之處。

【教學反思與分析】

通過這個課堂教學偶發事件案例，我對“偶發事件” 進行了深入的反思：

1．課堂教學偶發事件的處理是教師教育機智的表現

如果課堂偶發事件處理得當，教學秩序不但得于繼續順利進行，而且可能成為課堂教學的又一個亮點；但是如果處理不當，即時或將會影響教學進行。而正確處理偶發事件，最能表現出教師高度的教育機智。在教育工作中我們教師隨時需要這種教育機智。教師在處理偶發事件過程中表現出來的高度的理智感、責任感和巧妙的教育藝術，能使學生感受到教師熾熱的心腸和閃亮的智慧，感受到教師的人格之美。這一切能轉化為一種靈魂的感化力量，增強學生對教師的人格信賴。從這一意義上說，處理偶發事件，是教師發揮聰明才智、增長才干、樹立威信、增強教育能力、塑造自我形象的良好機會。

2．偶發事件處理方法要結合課堂教學內容以變應變

以上案例只說明“因勢利導、借題發揮”處理偶發事件的方法。但是，偶發事件的處理辦法有很多，有些時候，一句話、一個巧妙的動作也能夠很好地化險為夷。不管什么偶發事件的處理，我們一定要盡量結合課堂教學內容，做適當的引導處理。課堂上只要我們根據不同的情況，因勢利導，見機行事，采取相應的應變方法，就一定能夠將消極因素化成積極因素，并取得良好的教學效果。

3．學生的課堂注意力受控于教師的教學藝術

偶發事件往往會分散學生原有的注意力，如果我們老師不加以正確的引導，可能會影響到課堂教學的效果。相反，如果我們引導恰當，偶發事件不但可以成為我們課堂教學的有效資源，還可以為我們的課堂教學增添精彩。偶發事件的處理是課堂教學的一種藝術，這種教學藝術直接影響到學生的課堂學習與教師的課堂教學效益。精彩往往在“意外”中收獲。

4．偶發事件可以成為有效的課堂教學資源

以上兩個偶發事件案例都成功地將偶發事件轉化為一種有效的課堂教學資源，并能很好地結合課堂教學內容，加以充分利用，并且達到了意想不到的教學效果，成為課堂教學的亮點。可謂是“精彩，也可在‘意外’中收獲”。

（作者單位：甘肅省永昌縣第三中學）