活用物理課程,促進物理綜合實踐活動的有效開展

綜合實踐活動是密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。有效開展綜合實踐活動，對于培養學生的終身學習愿望、科學探究能力和創新意識，加深學生對于科學，技術和社會的認識，發展學生科學的世界觀，是十分必要和有益。如何有效地在物理教學中開展綜合實踐活動呢？可以從以下幾個方面入手：

一、正確認識在物理教學中開展綜合實踐活動的必要性和合理性

綜合實踐活動是以培養學生的綜合實踐能力、科學探究能力和創新意識以及科學精神為主的發展性課程，它立足于個體的整體性，以學生的知識經驗與生活為核心，同時又具有實踐性、開放性和形成性的特征，它與平常的物理課堂教學具有很強的互補性。中學物理綜合實踐活動是在物理課堂之外，有目的、有計劃、有組織的各種物理學習和探究活動。其形式多樣，它可以是科技講座、物理競賽、論文寫作與評比；也可以是小制作、小發明，如在學了有關浮力的知識后，可以讓學生自制密度計等；還可以是針對生活中的一些物理的或自然的現象進行研究，如在有關物態變化的知識學習后，可以組織學生對云、雨、霧、露、雪、冰雹等自然現象的成因等進行研究。

二、合理把握實踐活動內容的實踐性和知識技能的應用性

實踐活動內容的實踐性和知識技能的應用性是物理綜合實踐活動課程的重要特征。要求學生在具體活動中能主動地投身到社會、投身到自然的實踐中去，靈活地運用物理課上所學的基礎知識和基本技能，把“理論與實踐”、“動腦與動手”、“設計與操作”等方面結合起來，讓學生在動手實踐活動中獲得物理知識應用的真切體驗和成功的喜悅，從而提高學生動手能力和獨立操作能力。

例如組織開展了航模活動，為什么飛機能飛起來？怎樣才能讓它飛起來？怎樣才能讓它飛得更高更遠？帶著這些疑問，引導學生對物理課本中的有關流體的壓強與流速的關系的知識進行多重深入的探究，設計了吹紙條、自制簡易水噴霧器、人造升力等一系列小實驗，引導學生認真分析結果，懂得了飛機升力產生的原因，認識到機翼應該是一個什么樣的形狀，從而為學生奠定了理論基礎。同學們興趣最濃的是制作飛機，通過制作培養了學生的細心、耐心、認真和動手的能力。調整試飛是活動的難點，為學生創設了自主試飛，相互交流，動手調整，飛行比賽的氛圍，讓學生認真觀察飛機飛行狀態去發現問題，提出解決問題的方法，進一步加深對已有知識的理解和應用。

三、充分利用課程資源，提高開展綜合實踐活動的實用性

在物理教學的綜合實踐活動中，教師要勇于和敢于放開手腳，讓學生自主活動，把活動的主動權還給學生，倡導學生自主選題、主動實踐。對學生的選題、對學生的活動方式、過程和方法進行有效指導，使所選課題貼近學生實際，讓研究有一定的活力和潛力。活動中，可以選物理教材上提供的一些綜合實踐活動的課題；也可以引導學生把貼近生活的問題轉化為課題，推動和促進課題的研究，拓展學生物理知識的儲備。如開展“太陽能的開發利用及前景研究”、“節能燈的應用及推廣”等課題的研究。課題確定下來，制定出可行的實施方案，組織學生進行社會調查、實地考察、上網搜集、查閱資料、動手實驗，并對其進行整理、分析、加工，提取有益的信息進行研究。我市素有水鄉之稱，在“水資源（蘇科版八年級物理上冊）”知識學習后，組織了學生到車路河流域考察水污染情況，通過學生的直觀感受，與附近居民、養殖戶的交談，水樣的分析，讓學生親眼目睹了車路河目前的水質情況。考察后，學生寫出很有質量的考察報告，有的水污染防治的看法，得到了專家的肯定。這個活動不僅豐富了學生的課外生活，還拓寬了學生的知識視野，提升了節約用水與水資源保護意識，增強了使命感和社會責任感。

四、建立合理評價方案，確保開展綜合實踐活動的有效性

綜合實踐活動是否取得了預期的效果，就要對活動的過程和結果進行合理的評價。評價形式多種多樣，如填寫綜合實踐活動學生評價表、成果展示、答辯、演示競賽、感受體會、小論文、結題報告。評定的內容應包括學生在活動過程中的表現及解決問題的過程。不要過分強調評價的標準化，即使最后結果按計劃來說是失敗的，或沒有得出科學的結論，只要學生經歷的活動過程對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實踐的體驗和經驗，就應該給予積極的評價，給他們營造體驗成功的情境，使每個學生通過評價都能看到自己在發展中的長處，增強學習的信心。

總之，物理綜合實踐活動作為中學物理課程的有機組成部分，要靈活運用課程資源，積極去探究、去創新，探尋出能突出學生主體，調動學生動手、動腦的積極性，發揮學生的想象力、創造力，變學生被動接受為主動探究、自主獲取知識的學習方式，讓學生在活動中成長，在創新中遠航。

（作者單位：江蘇省興化市城東初級中學）