探究高考備戰策略,輕松迎戰高考

【摘要】進入高三之后，全體師生進入了緊張的備考階段，作為高三任課教師，面對高考，我們應指導學生一些備戰高考的注意事項，指導學生能夠在緊張、和諧的氛圍內快速的提升自己，以適應千變萬化的高考試題。

【關鍵詞】應試技巧；學習重點；常見題型

進入高三，面對著日益減少的時間，面對著繁雜的知識，總感覺時間不夠用，如何在有限的時間里最大限度的提升自己，是所有高三學生普遍關心的問題，本文作者就化學學科高三復習的有關問題展開討論，希望對廣大同學的學習和復習有所幫助。

一、狠抓基礎，以不變應萬變

萬變不離其宗，這個成語用在高考中恰如其分，它突出說明了高考命題的特點——源于教材，高于教材，考查運用。從這一點上來說，我們進入高三之后切不可盲目的追求偏、難、怪，而要緊抓基礎，熟練扎實的掌握基礎知識，并能靈活的運用基礎知識。當然，面對緊張的復習時間，我們的復習要突出重點，對自己掌握不是很少的章節要下狠功夫，查缺補漏，做到對知識的全面掌握；同時根據自己對近幾年高考試題的掌握，發現高考命題走向，對高考中常出現的指示要特別注意，力爭在常考問題上做到答題百分之百的準確率。

抓基礎，不是盲目的全盤抓，我們要找到適合自己的復習方法，將自己所學過的知識進行歸類、總結，找出相互的關聯，建立知識樹，以便于自己在答題時能快速在頭腦中找到自己所需要的知識。如：復習離子問題時，首先要想到的是電解質的相關概念，然后在此基礎上掌握離子方程式的書寫方法，再由離子反應得出常見的不能共存的離子組合，進而掌握離子檢驗和離子濃度的大小判定。這樣對每個知識能進行歸納整理，形成幾個知識網絡，對于我們的復習可以起到事半功倍的效用。

二、重視常考知識點，明確復習方向

穩中求變是高考命題的一個突出特點，從近幾年高考命題來看，每年的高考命題都集中在有限的幾個知識點上，因此我們在高三復習中要特別注意這些知識的考察角度，并在復習中做到有的放矢，重點突破。比如：阿伏加德羅常數的含義、離子共存、離子方程式的正誤判定、化學平衡及常數這些基本概念、基本理論知識都是常考的知識；再如鈉、鐵、鋁、硫、氮、硅、氯等幾種元素作為重要的元素，其相關元素化合物知識也頻繁出現在高考中，因此我們在復習時要注意這些只是在高考中的命題角度，以便于確定自己的復習計劃。

1．阿伏加德羅常數：在考查中我們要注意：NA作為表示微粒多少的常數，我們一定要注意題目中給出的微粒名稱，當在題目中提到氣體時，我們要特別注意氣體所處的狀況，以便快速作出判定。

2．離子共存：離子共存的判斷與分析是一個極易出錯的題型，在分析與判斷時往往會因考慮不全面而出錯。認真審題，充分挖掘題目中的隱含條件，按規律依次衡量各組離子共存與否，是做好離子共存問題的關鍵。

3．離子方程式的正誤判定：離子方程式的書寫出現錯誤一般集中體現在違反反應原理、質量不守恒、電荷不守恒、物質拆分不對、漏掉并發反應等幾個方面，我們在進行正誤判定時可從這幾個方面入手來進行，在高考中給出的離子方程式一般都是常見反應的離子方程式，解題時可以先從守恒角度進行排除。

4．化學平衡及其常數：化學平衡狀態的標志及移動方向的判定是化學平衡問題中最常見的考查角度，若要做出準確判定首先必須熟練的掌握基礎知識，抓住平衡狀態最突出的標志是v（正）=v（逆）。其他考查點相對比較簡單，比如對化學平衡常熟的考查一般是對平衡常數表達式的考查，其解答關鍵也是對基礎知識的掌握。

5．有機化學知識：因為在高中階段，大多數的有機化學知識成了選考部分的內容，因此在必考部分內一般只有一個選擇題，且主要是教材上的基礎知識，而在選考部分內會有一個較大型的有機合成題，對于有機合成題的解析要注意找準題眼，從烷烴、烯烴、醛、酸等幾種重點有機物入手，根據特殊反應原理及現象作出準確判定，大多有機合成題采用逆推法比較簡單，在解題時可以有目的的試驗一下。

三、關注命題走向，開發創新思維

在科技高速發展的今天，在新的教育形勢下，社會對人才的要求越來越嚴格，越來越要求人才的能力，而不是單純的知識，因此，各種貼近生活、貼近科技的試題越來越多的出現在高考中，這些題目往往以現實生活中的問題為背景，重點考查同學們對基礎知識的運用能力，所以我們在高三復習中，要注意一些開放性試題的解析方法培養，力爭在日常訓練中做到變式訓練，從一道題的解析掌握一類題的解析。基于這一命題走向，我們在復習中要特別注意大氣污染物SO2、氮氧化物的有關知識；關注各種工業生產流程和注意事項；對無機非金屬材料的母體硅的有關知識進行系統掌握，并對一些新能源開發、高新技術發展做到大致的了解，以適應高考中STS試題的出現。

為了突現對學生能力的考查，特別是對學生創新能力的考查，在高考中，實驗題的命制相對來說，開放性較大，除了對基本實驗操作的考查外，更注重對學生實驗能力、實驗設計能力、實驗創新能力的考查，所以我們在高三復習中要注意實驗習題解法的培養，力爭在實驗題的解析上有所突破。

知識有規矩，學習無定法，進入高三后，我們要有意識的把自己從題海中解脫出來，面對繁多的習題，注重錯題統計，注重對典型例題的解析可以收到意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]《高中化學教科書》人民教育出版社2006版

[2]近五年高考試題

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學）