探究高考備戰(zhàn)策略,輕松迎戰(zhàn)高考

【摘要】進入高三之后，全體師生進入了緊張的備考階段，作為高三任課教師，面對高考，我們應指導學生一些備戰(zhàn)高考的注意事項，指導學生能夠在緊張、和諧的氛圍內(nèi)快速的提升自己，以適應千變?nèi)f化的高考試題。

【關(guān)鍵詞】應試技巧；學習重點；常見題型

進入高三，面對著日益減少的時間，面對著繁雜的知識，總感覺時間不夠用，如何在有限的時間里最大限度的提升自己，是所有高三學生普遍關(guān)心的問題，本文作者就化學學科高三復習的有關(guān)問題展開討論，希望對廣大同學的學習和復習有所幫助。

一、狠抓基礎，以不變應萬變

萬變不離其宗，這個成語用在高考中恰如其分，它突出說明了高考命題的特點——源于教材，高于教材，考查運用。從這一點上來說，我們進入高三之后切不可盲目的追求偏、難、怪，而要緊抓基礎，熟練扎實的掌握基礎知識，并能靈活的運用基礎知識。當然，面對緊張的復習時間，我們的復習要突出重點，對自己掌握不是很少的章節(jié)要下狠功夫，查缺補漏，做到對知識的全面掌握；同時根據(jù)自己對近幾年高考試題的掌握，發(fā)現(xiàn)高考命題走向，對高考中常出現(xiàn)的指示要特別注意，力爭在常考問題上做到答題百分之百的準確率。

抓基礎，不是盲目的全盤抓，我們要找到適合自己的復習方法，將自己所學過的知識進行歸類、總結(jié)，找出相互的關(guān)聯(lián)，建立知識樹，以便于自己在答題時能快速在頭腦中找到自己所需要的知識。如：復習離子問題時，首先要想到的是電解質(zhì)的相關(guān)概念，然后在此基礎上掌握離子方程式的書寫方法，再由離子反應得出常見的不能共存的離子組合，進而掌握離子檢驗和離子濃度的大小判定。這樣對每個知識能進行歸納整理，形成幾個知識網(wǎng)絡，對于我們的復習可以起到事半功倍的效用。

二、重視常考知識點，明確復習方向

穩(wěn)中求變是高考命題的一個突出特點，從近幾年高考命題來看，每年的高考命題都集中在有限的幾個知識點上，因此我們在高三復習中要特別注意這些知識的考察角度，并在復習中做到有的放矢，重點突破。比如：阿伏加德羅常數(shù)的含義、離子共存、離子方程式的正誤判定、化學平衡及常數(shù)這些基本概念、基本理論知識都是常考的知識；再如鈉、鐵、鋁、硫、氮、硅、氯等幾種元素作為重要的元素，其相關(guān)元素化合物知識也頻繁出現(xiàn)在高考中，因此我們在復習時要注意這些只是在高考中的命題角度，以便于確定自己的復習計劃。

1．阿伏加德羅常數(shù)：在考查中我們要注意：NA作為表示微粒多少的常數(shù)，我們一定要注意題目中給出的微粒名稱，當在題目中提到氣體時，我們要特別注意氣體所處的狀況，以便快速作出判定。

2．離子共存：離子共存的判斷與分析是一個極易出錯的題型，在分析與判斷時往往會因考慮不全面而出錯。認真審題，充分挖掘題目中的隱含條件，按規(guī)律依次衡量各組離子共存與否，是做好離子共存問題的關(guān)鍵。

3．離子方程式的正誤判定：離子方程式的書寫出現(xiàn)錯誤一般集中體現(xiàn)在違反反應原理、質(zhì)量不守恒、電荷不守恒、物質(zhì)拆分不對、漏掉并發(fā)反應等幾個方面，我們在進行正誤判定時可從這幾個方面入手來進行，在高考中給出的離子方程式一般都是常見反應的離子方程式，解題時可以先從守恒角度進行排除。

4．化學平衡及其常數(shù)：化學平衡狀態(tài)的標志及移動方向的判定是化學平衡問題中最常見的考查角度，若要做出準確判定首先必須熟練的掌握基礎知識，抓住平衡狀態(tài)最突出的標志是v（正）=v（逆）。其他考查點相對比較簡單，比如對化學平衡常熟的考查一般是對平衡常數(shù)表達式的考查，其解答關(guān)鍵也是對基礎知識的掌握。

5．有機化學知識：因為在高中階段，大多數(shù)的有機化學知識成了選考部分的內(nèi)容，因此在必考部分內(nèi)一般只有一個選擇題，且主要是教材上的基礎知識，而在選考部分內(nèi)會有一個較大型的有機合成題，對于有機合成題的解析要注意找準題眼，從烷烴、烯烴、醛、酸等幾種重點有機物入手，根據(jù)特殊反應原理及現(xiàn)象作出準確判定，大多有機合成題采用逆推法比較簡單，在解題時可以有目的的試驗一下。

三、關(guān)注命題走向，開發(fā)創(chuàng)新思維

在科技高速發(fā)展的今天，在新的教育形勢下，社會對人才的要求越來越嚴格，越來越要求人才的能力，而不是單純的知識，因此，各種貼近生活、貼近科技的試題越來越多的出現(xiàn)在高考中，這些題目往往以現(xiàn)實生活中的問題為背景，重點考查同學們對基礎知識的運用能力，所以我們在高三復習中，要注意一些開放性試題的解析方法培養(yǎng)，力爭在日常訓練中做到變式訓練，從一道題的解析掌握一類題的解析。基于這一命題走向，我們在復習中要特別注意大氣污染物SO2、氮氧化物的有關(guān)知識；關(guān)注各種工業(yè)生產(chǎn)流程和注意事項；對無機非金屬材料的母體硅的有關(guān)知識進行系統(tǒng)掌握，并對一些新能源開發(fā)、高新技術(shù)發(fā)展做到大致的了解，以適應高考中STS試題的出現(xiàn)。

為了突現(xiàn)對學生能力的考查，特別是對學生創(chuàng)新能力的考查，在高考中，實驗題的命制相對來說，開放性較大，除了對基本實驗操作的考查外，更注重對學生實驗能力、實驗設計能力、實驗創(chuàng)新能力的考查，所以我們在高三復習中要注意實驗習題解法的培養(yǎng)，力爭在實驗題的解析上有所突破。

知識有規(guī)矩，學習無定法，進入高三后，我們要有意識的把自己從題海中解脫出來，面對繁多的習題，注重錯題統(tǒng)計，注重對典型例題的解析可以收到意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]《高中化學教科書》人民教育出版社2006版

[2]近五年高考試題

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學）