巧用多媒體,優(yōu)化地理教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。教學(xué)中難以表達(dá)的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。以下，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)《南亞》一章時(shí)，我在課前先播放了一段舞蹈的錄像和印度婦女的傳統(tǒng)服飾—紗麗，學(xué)生的注意力被優(yōu)美的舞蹈，漂亮的服飾所吸引，有了進(jìn)一步探究的欲望和興趣，緊接著我對(duì)印度的位置地形等進(jìn)行圖片展示，學(xué)生自然興致勃勃地舉手回答。一節(jié)課不知不覺(jué)地在教師的圖片引導(dǎo)和學(xué)生的分析作答中過(guò)去了，學(xué)生們學(xué)得輕松愉快。所以用多媒體可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，營(yíng)造民主、和諧、平等的氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體作用，同時(shí)更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.運(yùn)用多媒體，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂的質(zhì)量

地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一些常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)，可以通過(guò)“Flash”簡(jiǎn)化它的難度，讓學(xué)生深入淺出。如復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，對(duì)于自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替，學(xué)生由平時(shí)的生活容易理解；但地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上位置的變化、四季的形成，學(xué)生由于立體感差，很難建立多維的空間，教學(xué)難點(diǎn)難以突破。于是我采用“Flash”教學(xué)，通過(guò)立體的旋轉(zhuǎn)畫(huà)面，學(xué)生觀看以后經(jīng)過(guò)思考很快就明白了。既增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。如復(fù)習(xí)中國(guó)的河流和湖泊時(shí)，我首先將黃河和長(zhǎng)江從發(fā)源到上中下游直至入海的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)地模擬演示，在各個(gè)階段設(shè)計(jì)了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，出示字幕，供學(xué)生思考，對(duì)于黃河的水患以及凌汛單獨(dú)插入了剪接的錄像短片，學(xué)生根據(jù)前面的演示，積極動(dòng)腦，不但很快化解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生還會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)銘刻在心，永久難忘。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。如在復(fù)習(xí)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》一節(jié)時(shí)，我先制作一幅區(qū)域輪廓彩色底圖，然后分別制作各區(qū)域的位置、范圍、地形、河流、植被、氣候等自然環(huán)境圖片和典型的民居、交通及耕作制度等多幅人文圖片。講課時(shí)按順序依次點(diǎn)擊不同的圖片，加深學(xué)生的記憶，并且讓學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行讀圖，觀察、分析、對(duì)比等訓(xùn)練，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的地理事物空間分布特征的概念，強(qiáng)化學(xué)生讀圖與識(shí)圖的能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教

各班級(jí)之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)深度、廣度和進(jìn)度，利于不同層次的學(xué)生獲取知識(shí)，真正做到因材施教，利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如在介紹長(zhǎng)江豐富的水能時(shí)，有些班可以讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過(guò)中國(guó)三級(jí)地勢(shì)的知識(shí)分析原因，老師再顯示出長(zhǎng)江干流的剖面圖進(jìn)一步總結(jié)歸納；