科學課展現生命的魅力

“這就是生命的魅力啊！”這句話乍一聽，會認為是在藝術課或者是語文課上出現，但是事實卻是出現在一節科學課上。

在四年級《新的生命》一單元，其中有一課在研究植物種子時，本來讓孩子們研究的是成熟的油菜果莢，通過用手捏成熟的油菜果莢，發現油菜種子的傳播方式。但是由于時間關系，油菜果莢并沒有成熟，是不是就不讓孩子觀察了呢？

我課前考慮了下，還是讓孩子們小心翼翼地剝開了沒有成熟的油菜果莢，至少他們能夠觀察到油菜花的種子特點。孩子們一邊在下面分組解剖，我也在實物投影上解剖。當我解剖完，大部分的小組還沒有完成，但是有個別孩子先發現了我解剖好的油菜種子，禁不住大聲驚呼起來：“太漂亮啦！”隨著一聲驚呼，孩子們都暫停了手里的動作，抬頭看著屏幕。我也不禁抬頭看了看屏幕，哇，真是十分漂亮，為了讓孩子們能看得更清楚些，我放大了油菜花的果莢以及里面的果實，屏幕上之間一個綠色的果莢里面是一顆顆嫩綠色的油菜種子，由于還沒有成熟，所以水分還比較充足，晶瑩剔透的，怪不得孩子們要忍不住驚呼呢！

那情那景，讓我情不自禁地向孩子們贊嘆道：“對呀，這就是生命的魅力啊！有誰能想到，那么貌不驚人、小的不起眼的油菜種子卻是那么地美麗，所以說任何生命都是有魅力的，我們都應該要尊重生命！”當我說完這段似乎在一般科學課上很難聽到的話時，孩子們沒有一絲不耐煩或者不屑，他們接著解剖著手里的油菜果莢，更專注、更認真了，甚至這段小插曲還被一些細心的孩子寫到了日記里，讓語文老師看得十分驚訝，直來向我打聽事情的原委。

“這就是生命的魅力啊！”像這樣的語句在科學課上是十分罕見的!科學課一直是十分理性的課程，如此人文化的表述在我平時的課堂上也比較少見，但就是這樣的一句話，讓我發現生命教育原來在科學課上也有著其獨特的一隅。

這個學期我在上《新的生命》一單元時，又仔細地研究了整個單元的目標，在情感態度價值觀這個目標維度上，有這么兩點：“保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。”“認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。”這些具體的目標歸根到底體現著科學課程中“生命教育”的理念。

《科學課程標準》中明確提出“珍愛生命”這個理念。在科學知識目標中也提到：通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。在情感態度與價值觀中更是指出：珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。而反觀我們的課堂上，理性多了些，感性少了些，這個現狀就導致了生命教育的缺失，即便是在課堂上體現生命教育，也只是蜻蜓點水，沒有真正滲入孩子的心靈。

如何能讓生命教育在科學課上做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，自然而又真實地感染孩子的心靈？首先就要讓孩子尊重生命。

在三年級養蠶和種鳳仙花的過程中，孩子們和動物、植物都有了親密接觸，我發現他們對動物的尊重之情是很容易被激發出的。

例如，在研究蠶的生命周期時，由于蛹這個階段比較特殊，被繭裹住了，是觀察不到的，必須要剪開繭才能觀察到蛹，但事實上我在上課的時候就沒有剪過，因為沒有一個孩子同意我把蠶繭剪開，他們都說這種行為太殘忍了，把蠶寶寶的家破壞了，蠶寶寶就活不了了。他們對于蠶寶寶發自內心的呵護正是源于養蠶的過程中建立的對蠶寶寶的喜愛，更是對蠶寶寶這種生命的尊重。在養蠶活動過程中，孩子們既能了解生命的形成、生長、繁育、死亡的過程，又能體會生命的珍貴，并逐漸形成了珍愛生命的品質。但是我發現對于植物，孩子們卻沒有那么深的感情。

在日常生活中，我們經常會發現孩子會不用提醒就知道動物是一種生命，是人類的朋友，要保護動物，可是卻對亂踏草坪、用棒亂抽枝條、折花摘葉的行為毫無反應。反思一下，動物這種生命是靈動的，是孩子易于感受到的，而植物默默地存在會讓孩子一不小心就忽略了。

那么如何讓孩子能夠像尊重動物那樣尊重植物呢？我在《新的生命》單元起始，就開始有意識地滲透了對于植物的生命教育。由于要長時間地研究油菜這種植物，于是我讓每個小組到郊區或者鄉下去找了一些油菜，移植到花盆里，帶到實驗室里來。

在研究本單元第一課《油菜花開了》時，孩子們一進實驗室，就發現實驗桌上擺上了一盆盆的油菜，他們有些震懾，因為是第一次在實驗室見到如此多，如此大株的植物，在研究鳳仙花時，孩子們是看著鳳仙花從種子慢慢長大的，而研究油菜花，是直接將油菜植株移到實驗室里的，這種感覺是不一樣的。孩子們驚訝過后，我就開始了我的生命教育之旅：“從這節課開始，我們的實驗室里多了一位朋友，那就是……”還沒有等我說完，孩子們已經接著我的話了，“油菜花！”“對呀，正是這一株株的油菜花，他們現在就在實驗桌上看著我們，他們雖然不會我們人類的語言，但是他們能感受甚至能表達，只是他們的表達方式我們不能理解罷了！我們把他們從原來的家里搬到實驗室里來，為了幫助大家研究，他們已經遠離了故土，那么我們應該怎么對待他們呢？如果你是油菜花，你希望同學能怎樣對待你呢？”學生紛紛發言“我們要小心地對他們。”“我們要溫柔地對待他們。”……一句句質樸的話，道出了孩子內心深處對于生命尤其是植物這種生命的尊重。于是，從那一刻起，孩子們慢慢地開始感受到了植物這種生命的魅力，于是，才有了“這就是生命的魅力！”的感嘆！

通過四、五節課的研究，孩子們和油菜花這種植物的感情越來越深了，錯了，不僅僅是油菜花，而是和植物的感情越來越深了，甚至于到最后一些油菜花由于長時間地呆在實驗室里，缺少營養而枯萎掉時，學生忍不住嘆息“老師，我們學校里有田就好了，可能種在田里他能活的更久些。”

孩子們幼稚的語言在成人的世界里可能會被不屑一顧，可能會被覺得十分可笑，但是我卻真正地體會到了孩子們對生命的那份尊重，我也真切地感受到了科學課上展現出的那一抹生命的魅力！

【作者單位：張家港市實驗小學江蘇215600】