聚焦“三線三好”,實踐“生本德育”

齊都花園小學緊緊圍繞教育局提出的“六大工程建設”和“整體構建德育體系建設”的意見，為實現“教育一個孩子，帶動一個家庭，輻射整個社區”的教育目的，在重新審視“三線爭三好”體系創建基礎上，提出了“聚焦‘三線三好’，實踐‘生本德育’”的教育新理念，實現了德育品牌學校的打造。

一、創建德育體系，促進三線共同提高

在學校德育體系創建的過程中，我們聚焦“三線三好”，重點突出了“三線優化”工作：

1、優化教師隊伍，發揮資源優勢

“四個深入開展”的落實，促進了教師專業化的發展。“四個深入發展”是指深入開展了“書香校園”、“理想課堂”、 “真實課堂”建設和“教育案例與教師專業發展”的研究，并通過教師間“五個比比看”活動的開展，比比看誰的身體最健康、誰的孩子最出色、誰的父母最健康、誰與對象最恩愛、誰家的環境最溫馨；不僅提升了對教師的人性化管理水平，而且提高了教師生活與工作的和諧程度。

2、優化家長隊伍，營造家教氛圍

圍繞“三線爭三好”體系創建，修訂了家長在家庭、在社區、在單位的行為標準，使指導家長行為的工作更具可操作性。學校根據家長所從事的工作和愛好特長，聘請“家長教師”到校或到家長學校施教，使家長教育資源得到有效的開發，開闊了學生的視野、升華了學生情感、樹立了家長的威信。

3、優化學生隊伍，實現全面發展

“三線爭三好”體系創建，其最終落腳點在于實現德、智、體等全面發展的學生養成教育。教師隊伍和家長隊伍的優化，也是為最終優化學生隊伍，完成最終目標的奠基石。學校在爭創活動中，通過強化落實學生標準，規范和引導了學生的行為。在日常教育教學工作中，落實“四方評價（自主評價、同學評價、家長評價、教師評價）”和組建“四支隊伍（“愛綠護綠”小分隊、“學雷鋒”小分隊“啄木鳥”小分隊“健康快樂”小分隊）”推動了學生的爭創活動，優化了學生隊伍。

二、搭建體驗平臺，引導學生自主發展

為了做好幸福班集體的建設和充分調動學生的自主性和主動性，提出了實踐“生本德育”的育人理念，主要引導學生做了以下三方面工作：

1、爭做學習的小主人—-培養良好學習習慣，做自己學習的主人

在校內主要引導學生學習行為符合以下要求：一是上學時間按要求，上課下課不遲到；二是新知識早預習，舊知識多鞏固；三是課前準備我來做，書包桌洞都整齊；四是讀寫姿勢要端正，態度積極爭第一；五是書香伴我成長，習慣提升質量；六是學習匯報，認真仔細。在家庭和社區主要依靠家長引導學生做到以下要求：一是按時獨立完成老師布置的書面或讀書等形式的作業；二是在完成家庭作業的基礎上，遵照家長的建議，有選擇性地觀看健康、有益的電視節目；三是放學回家后要主動積極的向父母匯報一天的在校情況；四是文明有節制地上網學習，不迷戀網絡游戲；五是堅持每天做健身運動。

重點工作：一是把“握筆姿勢”納入考試成績。二是努力創建“書香校園”。

2、爭做活動的小主人——注重參與，做積極活動的主人

學校在引導學生“爭做活動的小主人”時，側重學生參與活動積極性、基本才藝展示和活動的興趣與表現等。由藝體科技部、學校禮儀部、文藝部、體育部、路隊部常規督察和班級督察小隊長負責落實。在校內主要引導學生履行以下標準：一是禮儀常規記在心，干凈整潔有禮貌；二是眼保健操每天做，愛眼健身我先行；三是嘹亮歌聲傳四方，心曠神怡氣飛揚；四是路隊行進齊又整，面貌昂揚抖精神；五是興趣愛好為動力，各級比賽爭佳績；六是實踐體驗多豐富，校外行動創精彩。在家庭和社區主要依靠家長引導學生履行以標準：一是積極參加社會公益活動；二是積極參加“社區自律共同體”實踐體驗活動；三是積極參與節假日特長培訓學習，并能堅持到底；四是積極參加“善小、順意”志愿者活動，爭做文明小使者。

重點工作：一是注重開發校本課程，把書法、圍棋等借助社區力量納入課程。二是走出校門，走向社會。實現了“讓孩子走出學校小天地，了解社會大天地”的目的。三是學生自主過節日。我們每年“六一兒童節”召開少代會，讓少先隊員當家做主人。

3、爭做生活的小主人——學會生活，做自律的新學生

培養學生自律、自我教育、自我管理、自我保護的能力，由政教處（紀律部、衛生部）和各班督察小隊長負責落實。在校內主要引導學生踐行以下標準：一是沒有規矩、不成方圓，做一個文明守紀的好少年；二是按時值日保清潔、我的地盤我做主，做一個衛生整潔的好少年。在家庭和社區主要依靠家長引導養成良好的生活習慣：一是聽父母的話，不任性，早上出門和放學回家主動與父母打招呼；外出時要征得父母的同意；二是幫助父母做力所能及的家務活，在家要主動積極地整理自己的房間和學習用品；三是按時休息娛樂，關注身心健康；三是做事要有計劃，能在晚上睡覺前準備好第二天學習用品，并整理好書包，為第二天上學做好準備；三是不亂花錢，懂得珍惜父母的辛苦勞動所得，利用自己有限的零花錢為自己購買有益的健康圖書、報刊、音像等學習資料。

重點工作：一是倡導“我的地盤我做主”。每位同學自己座位或站立位置的周圍1米范圍內，為“我的地盤”。每個人的地盤是隨個人自己的移動位置不斷變化。學生在自己地盤范圍內，見到碎紙、雜物要隨手撿起，扔到垃圾桶或指定位置，以隨時保持室內外衛生的清潔。二是“月評價，查找不足”。我校的“月評價”制度，實現了讓每個學生在學校、在家庭、在社區的表現“三合一”的教育目的，讓每個學生都找到了自己的進步與不足。

總之，學校“三線三好”德育體系的創建和“以生為本”德育理念的落實，把學校、家庭、社區的力量充分調動了起來，讓家庭、社區教育與學校教育得到了最有效融合，并讓教師、學生、家長得到了長足的發展。

【作者單位：淄博臨淄齊都花園小學山東255400】