美妙的歌聲是怎樣發出的

.《音樂課程標準》中對學生歌唱教學的要求是“激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”作為一名小學音樂教師，有責任、也有義務找到一個好的歌唱教學方法，讓學生熱愛歌唱，且快樂地唱。

一、激發孩子的興趣

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的動力，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地學習和了解，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地歌唱，去感受美妙的音樂。

１、從聆聽、欣賞培養興趣。

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。在新歌教學中，首先我要求大家安靜、專心地聽第一遍。“人們總是在動人的音樂中感受到悲傷、希望、歡快等情緒，那么在這首歌曲當中你們感受到了什么呢？”這時，教室里響起旋律優美回蕩的歌聲。隨著歌聲的流動，同學們的臉上流露出認真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂，領會歌曲的飽滿情緒。在欣賞結束后，我讓他們談起了自己對歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、聲音、情感把握，這時候同學們的興趣已經高漲，迫不及待地想要學習這首歌曲了。

２、培養學生對作品的喜愛。

一首好的作品是激發學生學習的興趣和動力。因此，在實際教學過程中教師應該有選擇性地運用教材，而不可照搬不誤。科學地將優秀的課外音樂作品引入課堂，并與課內的知識聯系起來，將會大大地激發學生的興趣，拓展學生的藝術視野。我在教學中常將一些學生熟悉又喜愛的歌曲拿到課堂上，例如動畫片的主題歌《阿童木之歌》、《一休哥》，以及一些耳熟能詳的兒童歌曲《七色光之歌》、《種太陽》等，學生唱起來個個感情飽滿、真摯，潛移默化地培養了學生樂于助人、團結友愛的優良品質。

3、讓學生對識譜不再反感。

先學歌曲，再識譜，學生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學生視唱曲譜。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學生識記音符在線譜上的音高位置。總之，多運用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用講、認、唱、聽、記等教學手段，有效地調動學生識譜學習的主動性、積極性，引導學生積極參與，才能提高歌唱的興趣。

二、美妙歌聲從正確學習中來

1、找到適合兒童的歌唱方法。

德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”所以，找到最適合學生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學生的嗓音處于童聲發育期，聲帶嬌嫩，因此先讓他們用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發聲權威哈蒂曾經在他著作中強調：“一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質就會消失。”所以在課堂上，應訓練他們先發聲后唱歌，先從適合的容易發聲的中聲區練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。

２、通過模仿演唱學習歌曲。

通過聆聽歌曲，學生們對某些留有深刻印象的有表情的句法和清晰的語言，產生了模仿的意識。于是我讓學生聽完兩遍的基礎上，以“la”代替歌詞，模仿范唱，跟著學習。為了糾正同學們在個別樂句中的音準偏差，我會通過鋼琴上的彈奏加上教師的范唱，讓學生來模仿演唱，引導他們體會一些半音、裝飾音的運用所產生的色彩與表情。同時，我會通過正確的范唱來糾正他們錯誤的發聲方法，比如小學生唱歌經常會大聲喊叫，氣息淺，通過正確的范唱能幫助他們找到正確的演唱方法來表達歌曲。

三、豐富的教學手段讓孩子快樂歌唱。

教學手段的運用是課堂教學重要的手段。音樂作品中蘊涵著豐富的情感，我們要讓孩子的情感通過音樂，通過歌聲表達出來，教師則需運用豐富的教學手段來為孩子情感的表達創造充分條件。

1、音樂情景的創設。

在課堂教學中，情境創設是音樂課堂必不可少的過程。情境，是運用語言、實物、音樂等手段，依據音樂審美教育目標和學生心理特征，按照審美規律精心地創設審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證。如在教授《大鹿》時，我用多媒體播放了一段動畫片段，提問：一個茂密的大森林，住著好多小動物，它們和睦相處，團結互助，無憂無慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一聲槍響，發生了什么事呢？全體同學神情專注地邊看邊說動畫片中的人物名字：小兔、大鹿、獵人。我順勢抓住時機，引導學生，這樣在語言的襯托下，環境創設順利開展。

2、讓歌聲插上想象的翅膀。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉，我的一切都來源于音樂的啟發。”在歌唱教學中，培養學生各方面的能力是非常重要的。在教授《愉快的夢》這首歌時，我讓學生們閉著眼睛想象自己正在夢中的感覺來演唱歌曲，同學們很快找到了在夢境中的感覺，陶醉在自己的歌聲中，歌聲輕柔動聽。

總之，音樂教育是充滿生機，多姿多彩的審美教育課程。在小學的歌唱教學中，教師要真正投入到教學中，充分調動一切可能調動的因素，教無定法，切不可循規蹈矩、墨守成規，只有不斷學習、探索，沖破陳舊的教學模式，不斷創新，才能使每個孩子從歌唱中得到快樂，從歌聲中得到發展，真正地快樂歌唱！

【作者單位：連云港市猴嘴小學江蘇222069】