科學課程中三維目標的確定和達成

小學科學課程的總目標是提高學生的科學素養。在這個大目標下，發散出科學課程的三個維度目標，即科學探究、情感態度和價值觀、科學知識，所以每一節課學科的教學目標就是落實這三個維度的目標。

如何確定和實現這三個維度目標是作為一名新課程標準的直接實施者每節課都要思考的問題。

一節課的教學目標就如同大海里的航標燈，這節課的教學活動就要始終不移的圍繞目標展開、進行，老師的每一句話、每一個眼神、每一個手勢，每一次板書，學生的每一個活動，每一份材料都要體現目標，目標要成為整個教學過程的靈魂，分分秒秒指揮著師生的行為。 因此，制定好每節課具體的且可操作性的目標至關重要。

具體的目標要有具體的描述。以《流動的空氣》一課為例，我是這樣制定目標的：

1、知識和能力：

（1）了解空氣的流動形成風，會借助外物來觀察風。

（2）了解自然界的風有大小和冷熱之分。

（3）初步培養學生合作學習和自主探究的能力。

2、探究過程和方法：

通過實驗、小組合作和自主探究了解和認識風的特點。

3、情感、態度和價值觀：

（1）培養研究空氣性質的興趣，激發對科學的熱愛之情。

（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望，使自然更好地為人類服務。

只有制定了這樣具體詳實的目標，在教學活動中才能有的放矢。

教師在制定目標時，必須做到了解學生現有的經驗和水平。本節課中，我確定了知識能力的三個目標。如其中第二條：讓學生“了解”風有大小、冷熱之分。雖然學生對風有豐富的生活經驗，但對三年級學生來說，如果目標定為“知道什么樣的風是大風，什么樣的風是微風”等這樣的知識點，目標就定得過高了。

那么在教學活動中如何來達成已定的目標呢？。

首先，創設情景。

興趣是學習的動力，因此，教師要以知識為載體，創設情景來引發學生的興趣。在本節課中，我設計了一個小比賽：教師噴灑空氣清新劑，讓學生來比賽：“看看誰的嗅覺最靈敏？”，讓學生通過聞（聞香味）、看（看起立的先后順序）等方法去感受，感受“空氣的流動”。這樣開頭對學生來說很有趣，很新鮮，深深吸引學生，充分調動學生的求知欲，使學生很快投入到知識的學習活動中。這是目標達成的基礎。

第二，發現問題。

通過活動讓學生去發現問題，再針對問題，開展一系列的活動，放手讓學生主動去探究，最后解決問題。沒有問題，或者感覺不到問題的存在，學習也只能是表層的、形式的。如本節課“聞香味”的活動中，學生就會發現幾個問題：香味是怎么傳到我們鼻子里的？是因為空氣的流動、還是因為風的作用？那流動的空氣和風之間又有什么聯系呢？發現了問題，學生就會想辦法去解決這些問題，從而引發下面探究活動的開展，引導學生一步步地達成教學目標。

第三，設計活動。

引導學生圍繞問題設計活動，進行主動探究。探究活動是科學學習的主要形式，探究活動符合兒童的天性，是兒童最感興趣的東西，所以他們對探究活動表現的熱情是很高漲的。本節課中，我設計了燃香的觀察實驗，我大膽放手，把兩個實驗（1、觀察課桌周圍的空氣流動；2、改變風的方向）讓學生分兩步來做，通過提出實驗要求，一步步引導學生進行探究，使他們全身心地投入到學習活動中，學生在探究活動中，始終處于發現的喜悅和樂于表現的沖動之中。真正體現了科學是探索，是生活，是自然，是樂趣。在探究過程中，我適當地引導學生采用科學的探究方法，而不是放任自由，效果很好。在本節課中，我發現學生在改變煙飄的方向時，雖然都是用書扇，但大多數找到正確的方法，沒有方向性地扇來扇去，這時，我就引導他們朝一個方向扇動，再換另一個方向扇動，讓他們學生掌握控制實驗條件的方法，因為不同的方法將產生不同的實驗效果。

第四，聯系生活。

生活中處處是科學，是知識，也是很多同學發現問題的地方。因此，教師引導學生把課堂上的知識和實際生活聯系起來，可以幫助他們解決生活中的許多問題，這樣才可以達到學以致用。在本課教學設計中，我多次讓學生聯系生活。如：生活中你是怎么知道風來了？學生舉出了許多實例，并談出了自己的親身感受。在學生熄滅香以后，教室里煙霧繚繞，我又設計一個環節，讓學生及時打開門窗，讓他們親身體會到“新鮮空氣”流進教室，真正感受到空氣的流動，切身理解保護環境的重要性，使他們能在長期的體驗中養成良好的生活習慣：保護空氣的清新。這也是情感、態度、價值觀的提升。

第五，尊重學生。

為了更好地達成三維目標，教師還要尊重學生的個性體驗。每個學生的生活經歷、個性特征、科學素質等方面的不同導致學生會有不同的想法、見解，教師應鼓勵學生大膽說出自己的想法。如在“燃香”活動中，有一個學生改變煙飄的方向方法和其他同學都不相同，其他同學是用嘴吹，而他是用嘴吸。雖然這個做法引起了很多同學的哄笑，我認為這個做法雖有不妥的之處但很有新意，作為教師要正確引導鼓勵他這種求異的創新精神。因此，我告訴大家如果是對人有害的氣體被吸進身體，那將是很危險的，我們可以借助其他的物質用這種方法來做忌不是更好。這樣學生就會樂意地接受老師的建議。

第六，重視評價。

學生的能力不同，同樣的事情每個人能完成的結果也不一樣，要多發現學生在完成任務的過程中是否認真、是否有創造性，是否積極等等，比如，上面提到的那個學生，他敢于說出自己的見解，這個閃光點是值得贊賞的。課堂上要多鼓勵，表揚學生，讓學生發現自身的優點，充滿自信，從而能更積極地投入到學習中。

本節課中我采用：“創設情境——發現問題——設計活動——聯系生活——尊重學生——重視評價”這樣一個模式很好地達成已定的教學目標。在長期的教學實踐中我一直采用這種教學模式，取得了很好的教學效果。

綜上所述，確定好每一節課的目標，引導學生在邁向目標的路途上，收藏點點滴滴的知識和能力，體驗科學的情感和價值，那么，科學課的總目標——培養學生的科學素養是肯定能實現的！

【作者單位：西安市雁塔區翠華路小學陜西710061】