語文課導(dǎo)入科學(xué)知識的運(yùn)用

科學(xué)知識在學(xué)生的生活中是令學(xué)生感到新奇的，特別是一些科學(xué)現(xiàn)象，如：靜電知識，植物是如何生根發(fā)芽生長的，動物是怎樣出生的等等，更是讓學(xué)生感到特別。如果能夠更好地導(dǎo)入課文，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，則對學(xué)習(xí)效果也會起到非同一般的作用的。我在語文教學(xué)中，特別是在導(dǎo)入新課中，加入了一些嘗試，起到了很好的教學(xué)效果。

我在教學(xué)四下《蘋果里的五角星》時，進(jìn)行過深入的思考。這篇課文的內(nèi)容比較容易理解，但如何讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中多注重觀察并多角度地來思考問題，這就比較困難了。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，將會對這課的學(xué)習(xí)效果起到很大的作用。經(jīng)過深思熟慮，我決定運(yùn)用科學(xué)課中靜電知識來作為此課的導(dǎo)入，原因如下：靜電知識是比較常見的，生活中由于衣物的質(zhì)地不同，很容易產(chǎn)生靜電，并且許多學(xué)生有被靜電“電”過的經(jīng)歷，學(xué)生接受起來容易，不至于因為導(dǎo)入時間過長而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。

上課鈴響了，走進(jìn)教室，我正思考著如何更好的引用靜電現(xiàn)象知識，突然發(fā)現(xiàn)在教室地面講桌邊有幾片碎紙片，很小。我靈機(jī)一動，問學(xué)生：哪位學(xué)生可以把地上的碎紙片送到垃圾桶里，要求用簡單而又獨特的方法。學(xué)生們先是一楞，繼而爭先恐后的舉手，有的說用手撿，有的說用笤帚掃等，方法很多。我們進(jìn)行比較：“用手撿”簡單而不獨特，“用笤帚掃”是不簡單也不獨特……學(xué)生們討論不止，議論不休，有的學(xué)生開始進(jìn)行嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過日常生活中的靜電現(xiàn)象，所以有的學(xué)生已經(jīng)在用塑料尺子在頭發(fā)或衣服上摩擦，用來沾碎紙片。很快辦法就出來了，是運(yùn)用塑料尺子的靜電來沾碎紙片，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生明白對學(xué)過的科學(xué)知識要能夠比較好的運(yùn)用，要活學(xué)活用，還知道認(rèn)識問題要多角度的思考。

教學(xué)中，我想怎樣才能夠讓學(xué)生有更大的收獲呢，難道只是讓學(xué)生知道多一種切蘋果的方法嗎？經(jīng)過考慮，我決定還是從切蘋果入手。我靈機(jī)一動，問其他同學(xué)蘋果還有不同的切法嗎？然后，我在黑板上畫了一個蘋果。學(xué)生的小手漸漸舉起，紛紛用粉筆在蘋果上穿過中心點畫了許多線。我又問學(xué)生，還有多少切法？生答：無數(shù)種。那么，這樣相近的兩刀之間所形成的圖案是否一樣呢？生說：不同！兩刀之間距離再近所形成的圖案也會有所差別，況且世界上沒有兩個完全相同的圖案。學(xué)生的回答是令人欣喜的。

后來，還有學(xué)生說即使豎切蘋果時，在不同的位置，里面的圖案也可能會不相同等方法。

聽著學(xué)生的回答，看著他們喜形于色的表情，我深深地被感染了。學(xué)生們感受不同，發(fā)現(xiàn)不同，尋找不同，結(jié)果不同，創(chuàng)造不同。難道創(chuàng)造力很難嗎？學(xué)生對一個問題敢于提出自己不同的意見，說出不同的想法，并在同學(xué)之間的相互啟發(fā)下尋找不同的解決方法，這不就是創(chuàng)造力的顯現(xiàn)嗎？在《蘋果里的五角星》這篇課文里談到：創(chuàng)造力往小處說就是換一種切蘋果的方法。而我說，創(chuàng)造力往小處說，就是換一處切蘋果的位置。

經(jīng)過此節(jié)課的教學(xué)，我深切感受到在語文課的導(dǎo)入中恰當(dāng)引用科學(xué)知識的重要性，當(dāng)然，也并不是所有的課文都可以用科學(xué)知識來引入，究竟什么樣的課文才可以呢，我覺得必須具備以下幾點：

1、對學(xué)生的思維能力有獨特啟發(fā)的課文，如《蘋果里的五角星》。課文內(nèi)容的不同，啟發(fā)學(xué)生思考的方式不同，學(xué)生的收獲也會不同。

2、課文內(nèi)容有聯(lián)系的課文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，氣氛也會更加活躍，學(xué)習(xí)的效果也會更加的突出。

3、社會意義較大的課文，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的行為的課文。如《沙漠中的綠洲》《云雀的心愿》等，課文說明了環(huán)境改造與保護(hù)的重大意義。在學(xué)習(xí)這樣的課文中，適當(dāng)增加一些有關(guān)植物生長的科學(xué)知識是非常必要的。這樣，讓學(xué)生了解植物生長時所需的條件，感受到生長的不易，更能夠讓學(xué)生深切感受到要想迅速改變已被破壞的環(huán)境是多么的困難。

【作者單位：徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大黃山鎮(zhèn)西朱小學(xué)江蘇 221131 】