小學(xué)兒童心理理論\\移情和親社會行為之間關(guān)系研究

一、引言

親社會行為（prosocial behavior）通常指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等[1]。親社會行為的發(fā)生涉及到很多因素，其中心理理論和移情是研究者最為關(guān)注的兩個因素。以往對心理理論、移情和親社會行為之間關(guān)系的研究，大多數(shù)單獨考察心理理論和親社會行為或移情和親社會行為之間的關(guān)系。丁芳[2]等認(rèn)為心理理論和移情都是表現(xiàn)親社會行為所必須的，兩者通過復(fù)雜的交互作用共同激發(fā)了親社會行為。單獨考察心理理論和親社會行為或者移情和親社會行為無法全面揭示親社會行為的內(nèi)在機制。因此本研究使用相關(guān)研究法同時考察了三者之間的關(guān)系，企圖彌補以往研究的缺陷。

二、研究方法

1、被試

從蘇州某小學(xué)二、四、六年級隨機抽取95名學(xué)生為被試，其中二年級32名，四年級31名，六年級32名，各年級平均年齡分別為8.21歲、9.95歲、11.7歲。各年級男女比例大致相當(dāng)。

2、研究工具

心理理論的測量采用失言理解任務(wù)，親社會行為測量采用胡藝馨[4]編制的兒童親社會行為同伴評定問卷，移情測量采用李小玲修訂的兒童與青少年移情量表。

三、研究結(jié)果

1、 心理理論、移情和親社會行為之間的相關(guān)分析

對心理理論、移情和親社會行為進行兩兩的皮爾遜積差相關(guān)分析，結(jié)果表明(見表1)，心理理論和親社會行為、心理理論和移情、移情和親社會行為之間都相關(guān)顯著（r=0.378， p=0.000;r=0.22， p=0.000; r=0.336， p=0.001）。注：*，p<0.05; **， p<0.01; ***，p<0.001

2、中介效應(yīng)檢驗

本研究采用溫忠麟[6]等(2005)提出的逐步回歸的方法檢驗移情在心理理論與親社會行為關(guān)系中所具有的中介作用。由表2所示，移情與心理理論和親社會行為均相關(guān)顯著，所以可以進行中介作用檢驗。

第一步，以心理理論為預(yù)測變量，以親社會行為為因變量進行回歸分析，結(jié)果(見表2)發(fā)現(xiàn)回歸系數(shù)顯著，c=0.378；注：*，p<0.05; **， p<0.01; ***，p<0.001

第二步，以心理理論為預(yù)測變量，以移情為因變量進行回歸分析，結(jié)果表明(見表3)回歸系數(shù)顯著，a=0.22；注：*，p<0.05; **， p<0.01; ***，p<0.001

第三步，以心理理論和移情為預(yù)測變量，以親社會行為作為因變量進行回歸分析，結(jié)果表明(見表4)移情的回歸系數(shù)顯著，b=0.26；心理理論的回歸系數(shù)顯著，c’=0.34。注：*，p<0.05; **， p<0.01; ***，p<0.001

從以上回歸分析的結(jié)果中，我們得出了移情（W）的中介效應(yīng)分析結(jié)果（見表5）。注：*，p<0.05; **， p<0.01; ***，p<0.001

由上表可知，由于依次檢驗（指前面3個t檢驗）都是顯著的，所以移情的中介效應(yīng)顯著。

四、討論

1、心理理論、移情和親社會行為之間的相關(guān)

本研究的結(jié)果表明心理理論和親社會行為存在顯著相關(guān)。這一研究結(jié)果與以往眾多研究結(jié)果是一致的；

也發(fā)現(xiàn)移情和親社會行為同樣存在顯著相關(guān)。我們的研究結(jié)果支持了我們的研究假設(shè)；研究結(jié)果還表明，心理理論和移情之間存在顯著相關(guān)。因此移情和心理理論密切相關(guān)。

2、移情在心理理論和親社會行為之間關(guān)系中的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)移情在心理理論預(yù)測親社會行為的關(guān)系中起到了部分中介作用。我們有理由相信心理理論通過影響移情影響個體的親社會行為?；谝陨系睦碚摲治龊蛯嵶C研究結(jié)果，我們認(rèn)為移情在心理理論預(yù)測親社會行為的關(guān)系中起到了中介作用。

五、結(jié)論

(1)小學(xué)兒童的心理理論和移情、心理理論和親社會行為以及移情和親社會行為之間均存在顯著正相關(guān)。

(2)移情在心理理論預(yù)測親社會行為的關(guān)系中起中介作用。

【作者單位：蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系江蘇 215123】