班主任工作之我見

班主任是一個班集體的組織者和領導者，是班級工作的核心，是溝通學校、社會和家庭的橋梁。班主任工作是學校管理的工作的一個最基本元素，班主任的素質和能力是建立優良班集體的關鍵。班主任工作的方法也是多種多樣的，下面談談本人的看法：

一、關心學生，了解學生，尊重每一位學生

班主任應該關心學生，了解學生情況，理解學生，利用空閑時間找學生談心，了解學生和班級情況。對學生談話中反映出來的情況，班主任要及時處理解決，對每一個有困難的學生要及時去關心、愛護他們。教師和學生在人格上是平等的，作為班主任，尤其要以平等、寬容、友善的心態對待學生，讓他們與你無拘無束地相處。這樣，才會了解到學生的真實想法，才能對出現的問題做出正確的判斷和處理。

二、班委干部的合理組建、培養和應用

在班級管理中，學生也是主體，班干部是一個班級的靈魂，因此要重視班干部的選拔和培養。

在選拔班干部時，不能只以成績或興趣愛好來定，應充分利用每位學生的特長和興趣為班級服務，這樣既可以增進學生的競爭意識，又可以再很大程度上使學生的能力得到鍛煉。班干部選好之后，應注意對班干部的培養，首先制定班級管理制度，例如勞動班會和其它活動，制度一旦建立就應該嚴格實施，不搞特殊化，形成良好的班風，對班干部細致分工，明確任務和要求，對他們嚴格要求，不能偏愛，一視同仁，干部犯了錯誤更應該嚴格處理，以教育更多學生。

三、充分利用好晨會、班會

班主任要充分利用好每天的晨會和每周的班會課。通過晨會、班會，達到師生之間心靈默契，思想統一。對于一些違反班級和學校紀律的事情，也不應該回避。在動之以情、曉之以禮的基礎上，讓學生明辨是非，端正言行。晨會、班會是師生交流的一個重要平臺，對于一些棘手的事情，通過晨會、班會講清楚，可以起到事半功倍的效果。晨會、班會要以激勵為主，要讓每一個學生看到希望。另外，多數時間的班會可以讓學生自己組織，讓他們都積極得參與到班級的管理中來。

四、和諧與積極學習氛圍，呼喚師生共鳴

由于個體的差異性，學習賦予每一個人的定義是不一樣的，當學生用迷惑而驚慌的眼神看著我們時，他們要的是交流，他們渴望的是我們的理解與幫助，所以，我總是盡我所能的關注學生的一言一行，及時給予相應的幫助。同時，我也鼓勵他們不懂就問，當他們打破矜持，勇敢地向我問問題時，我鼓勵的微笑與詳細的分析，使他們有了信心，更增加了勇氣，但由于性別的差異，一些女孩子特別害羞，她們不敢與我口頭交流，我開辟了一片屬于她們的凈土，“談心本”和“寫給班主任的話”。在那上面，她們暢所欲言，將心中的話盡情的宣泄。此時她們要的是一個聽眾，一個可以幫她們排憂解難的人。對于他們的信任，我在珍惜的同時，更詳細地將自己的觀點作了批注，提供參考，無形中，加深了彼此的感情。更重要的是，解除了與學習無關的外界的打擾，營造了和諧而積極向上的學習氛圍。

五、重視偏愛后進生

作為一個班集體，總會出現優秀生、中等生和后進生，班主任不但要鼓勵優秀生冒尖，促進中間狀態的學生爭先，更應該幫助后進生過關。我認為班主任的工作更應該著眼于后進生，尊重后進生，熱愛后進生，幫助后進生是我們工作的重點。偉大的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”有些后進生往往有“自卑”心理，認為自己在老師和同學心里沒有地位，有些可能有“過度自尊”心理，他們在自卑心氛圍中又往往表現出特別強的自尊，一般不愿主動報名參加活動，他們希望老師點名請他們參加，這樣讓自尊心得到滿足，萬一成績不理想，也可以有退路，是“老師要我參加的”。“膽小”是后進生的另一特點，盡管學習態度認真，但是成績還是不理想，羞于表達，遇事怯場，有畏懼感，害怕引起別人的注意，性格比較內向。針對這種情況，班主任更應引起重視，做好后進生的引導工作，做后進生的朋友，制定一系列的幫教措施，協調任課老師、班干部等做好后進生的工作，使他們感到班級的溫暖，樹立競爭的信心，完善自己的心理。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有陽光。”班主任是教育者，領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物細無聲，我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

【作者單位：蘇州市相城區珍珠湖小學江蘇215004】