新課程背景下對生態音樂課堂教學的探究

新課程改革帶來了音樂課堂的巨大變革，教師的教學觀念改變了，學生與教師的角色改變了，課堂教學的模式改變了，教學方法更加多樣化了，課堂氣氛活躍了……但是很多時候，在實踐中由于我們對于新的理念及標準的理解、把握不準確，使得音樂課堂顯得“營養過剩”。整堂課充斥著過多的教學內容，濫用了多媒體輔助手段，有些甚至脫離了音樂綜合，成了教師個人展示的舞臺，而不是教學相長的平臺。久而久之學生的表現得毫無生氣，不會主動與他人合作，不愿意融入課堂活動等等。

針對這些狀況，個人認為要改變這些問題就要將音樂課堂化繁為簡，課堂目標要簡潔清晰，要引導學生關注音樂本身，讓學生走出教室后還會靈活運用。巧妙地在課堂中植入生態教學的合作探究的理念，激發學生的主動權來實現有效地音樂課堂教學。

生態音樂課堂教學解讀

1、生態音樂課堂內涵

生態課堂是一種把學生、教師、學習內容、學習方法、學習評價和學習環境看成是一個教學的生態系統。只有把教與學看作一個師生交互作用的動態系統，教師和學生的生命實體才能在各自良好的條件下和諧、自由地生長，并以此構建整體、多樣、和諧、可持續發展的課堂模式。課堂教學是師生之間通過信息的傳遞和轉化，互相促進和影響的過程。音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的課堂環境，在教學雙向互動中才會煥發活力。

2、有效教學呼喚關注音樂 突出主題

音樂課要化繁為簡，回歸到關注音樂本身，要使學生在日常的音樂教學之中掌握聲樂及器樂最基本的知識與技能，在此基礎上組層遞進地培養學生的審美能力。比如在聲樂教學方面可以從簡單的氣息練習、發聲練習、吐字練習等知識的介紹逐漸滲入到平時教學之中，使學生慢慢掌握及運用。

在教學過程中教師要做到“范唱美”，在范唱前對所教歌曲的內容、重難點、歌曲創作的背景、歌曲節奏的特點及所表達的思想情感等作全面的認識和了解。同時從歌曲的力度、速度變化、高潮的推進、演唱技能、技巧及情緒的表達等方面對歌曲進行確切的演唱處理。這樣，才能鮮明生動地表達出完整的藝術形象，為教唱新歌奠定下很好的基礎。教師在范唱后，要針對歌曲的思想內容、風格特點、形式體裁、速度變化及音樂情緒等方面問題進行科學設問。讓學生簡明地發表各自的不同感受，啟發引導他們進行分析思考，分小組進行討論，以加深對歌曲的正確認識和理解。同時培養學生的想象力，獨立思考能力及分析歌曲的能力，提高他們的學習主動性、積極性。這樣不僅有利于新歌教學，而且為學生對歌曲的完美表達作了充分準備。

3、合作互動 實現生態教學的有效性

教師是學習活動的促進者、引導者。通過學生對學習過程的主動參與來培養學生的自主意識、自主能力、自主習慣，使其成為一個會學習的人，一個具有主體性人格的人。在教學過程中，引導和激勵學生學習的自覺性，使學生樂學、會學，養成良好的品質，激發學生的學習興趣，充分調動學生的合作參與的意識。如：在教學《踏雪尋梅》中，整堂課以“聽”貫穿始終，聆聽是學生參與到音樂活動中的最重要的途徑，也是獲得音樂美的基礎，如果忽視了視聽音樂，體驗音樂這一重要環節，音樂的性質將會發生根本的變化。所以本課重點建立在以“聽”為主的基礎上，讓學生在享受“聽覺”帶來的喜悅的同時，獲得美的體驗。這一教學方法更趨理性，有助于學生對音樂的理解。本節課在教學中反復讓學生在聽、唱中感受歌曲的旋律，為學習新歌作好鋪墊。同時采用模唱法、聽唱法、聆聽法等形式突出教學重點，使學生在感受音樂的同時，體驗了音樂的情感。

作為一個音樂教育工作者要在音樂課教學中使學生感受美、體會美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高藝術素養。真正使我們的音樂課堂不在流于形式，注重課堂教學的實效性，符合音樂教育的實際。“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，生態自主的音樂課刪減了一些花哨無效的內容，以一種清新的姿態回歸到音樂本身。新課程是一種理念更是一種行動，作為音樂教師要堅定立場，保持清醒的頭腦，多一分踏實，少一些形式，多一分理性，少一些盲目，真正讓我們的學生在我們的生態音樂教學之中學得其法，學有所獲。化繁為簡，化難為易，學出精彩。

【作者單位：張家港市合興初級中學江蘇215000】