小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科學(xué)生評價(jià)之“五化”

小學(xué)《科學(xué)》是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)，目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們構(gòu)建了發(fā)展性小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科評價(jià)體系。

一、評價(jià)手段網(wǎng)絡(luò)化

評價(jià)操作以互聯(lián)網(wǎng)為載體，開發(fā)“發(fā)展性學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)軟件”，發(fā)布到校園網(wǎng)站上。評價(jià)系統(tǒng)分為四種用戶類型：教師、學(xué)生、家長、系統(tǒng)管理員。登錄系統(tǒng)后能自動(dòng)判斷用戶類型，并轉(zhuǎn)到相應(yīng)的界面。根據(jù)不同的用戶，分別顯示“教師評價(jià)”、“自我評價(jià)”、“家長評價(jià)”、“查看評價(jià)”、“短信中心”、“修改資料”等多項(xiàng)內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)加密、分配權(quán)限等手段，確保評價(jià)系統(tǒng)的保密性和安全性。

二、評價(jià)內(nèi)容全面化

小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建涉及兩個(gè)根本的問題。一個(gè)是如何保證所構(gòu)建的體系是全面的，能全面包含學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；一個(gè)是所建立的評價(jià)體系在操作的理念上如何能保證是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

從科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把《科學(xué)》課的科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)分解成以下幾方面的內(nèi)容：①愛護(hù)公物，愛惜資源，保護(hù)環(huán)境；②學(xué)習(xí)主動(dòng)，興趣廣泛；③勤思好問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；④基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)豐富；⑤掌握技能，學(xué)用結(jié)合；⑥勤于動(dòng)手，積極實(shí)踐；⑦善于發(fā)現(xiàn)，樂于探究；⑧勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。并在此基礎(chǔ)上確立學(xué)年目標(biāo)、具體化的學(xué)期評價(jià)目標(biāo)和月目標(biāo)。同時(shí)，把本學(xué)科與其它學(xué)科的評價(jià)有機(jī)整合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)操作平臺(tái)，使教師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生自我評價(jià)和家長評價(jià)孩子的內(nèi)容體系成為一個(gè)有機(jī)整體。

三、評價(jià)主體多元化

發(fā)展性學(xué)生評價(jià)體系的評價(jià)主體是多元的，包括教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等，各自有具體的內(nèi)容。這意味著，評價(jià)學(xué)生將不再只有一把“尺子”而是多把“尺子”，教育評價(jià)“一卷定高低”的局面將被打破。實(shí)踐多一把“尺子”就多一批好學(xué)生。

1、教師評價(jià)學(xué)生。由教研組長牽頭，年級(jí)組教師針對本學(xué)科要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)進(jìn)度，詳細(xì)制訂學(xué)生發(fā)展性評價(jià)目標(biāo)，積極征求學(xué)生意見，并經(jīng)學(xué)生評價(jià)學(xué)科指導(dǎo)小組審核，確定評價(jià)內(nèi)容體系，張貼公布。教師評價(jià)學(xué)生內(nèi)容體系分為學(xué)期內(nèi)容體系和月內(nèi)容體系，教師根據(jù)制訂的評價(jià)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2、學(xué)生自評、互評。根據(jù)分解的8條目標(biāo)，針對學(xué)生的實(shí)際，教師組織學(xué)生修改、補(bǔ)充互評內(nèi)容，讓同學(xué)們相互監(jiān)督、互相促進(jìn)、相互提高。學(xué)生根據(jù)評價(jià)內(nèi)容對自己和同學(xué)進(jìn)行階段性評價(jià)。

3、家長評價(jià)子女。家長月評價(jià)內(nèi)容由上面8方面的內(nèi)容細(xì)化產(chǎn)生，每月月末由家長和孩子商量制訂下個(gè)月達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，其內(nèi)容根據(jù)孩子、家庭情況而確定，家長根據(jù)制訂的評價(jià)目標(biāo)對孩子進(jìn)行評價(jià)。

發(fā)展性學(xué)生評價(jià)是發(fā)展的、師生共建的過程。評價(jià)是學(xué)生本人、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、家長與子女之間共同作用的產(chǎn)物，這是一個(gè)共建、綜合的過程。

四、評價(jià)時(shí)機(jī)全程化

發(fā)展性評價(jià)目的就是通過在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行評價(jià)，教師可以及時(shí)改善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程與速度，從而達(dá)到改善教學(xué)的目的。同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)變化狀態(tài)及時(shí)地、準(zhǔn)確的反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，采取有針對性的措施加以改進(jìn)，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。 從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)評價(jià)的全程化：

1、全面記錄評價(jià)過程信息。從時(shí)間和空間上拓寬評價(jià)的維度，注重平時(shí)的了解、考查，及時(shí)記錄，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地進(jìn)行全程評價(jià)。結(jié)合階段性評價(jià)，定量與定性相結(jié)合，過程和方法相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，以階段性的評價(jià)不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從評價(jià)時(shí)機(jī)來看，評價(jià)的類型可分為：即時(shí)性評價(jià)和階段性評價(jià)。前者是教師在課堂上、學(xué)習(xí)中、生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些特殊行為，及時(shí)地給予激勵(lì)表揚(yáng)或者提出改正意見；后者是月評價(jià)和學(xué)期評價(jià)式的綜合評價(jià)表。

2、評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)的層次性。根據(jù)制訂的學(xué)生評價(jià)內(nèi)容開展學(xué)生自評與互評、教師評價(jià)學(xué)生、家長評價(jià)學(xué)生活動(dòng)，每月進(jìn)行一次階段性的小結(jié)，把評價(jià)結(jié)果以5、4、3、2、1五個(gè)檔次記錄下來，然后輸入評價(jià)系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)將各科輸入的評價(jià)信息經(jīng)過處理，以“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個(gè)等級(jí)把學(xué)生的綜合信息呈現(xiàn)出來。評價(jià)結(jié)果每個(gè)月有一次階段性的呈現(xiàn)，學(xué)期結(jié)束時(shí)以《報(bào)告單》的形式呈現(xiàn)給學(xué)生和家長。報(bào)告單的內(nèi)容有：品行、求知、健康、審美、學(xué)生書面測試成績、獎(jiǎng)懲情況、孩子心聲、教師寄語、家長期望等八大塊，從身體發(fā)展?fàn)顩r，人格發(fā)展?fàn)顩r，能力發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)科知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r、改進(jìn)方法與意見、學(xué)生重大事件及作品等方面對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)為主，體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性，引導(dǎo)家長、學(xué)生、社會(huì)從以上多方面進(jìn)行評價(jià)學(xué)生，使人的發(fā)展社會(huì)化，全面化，能適應(yīng)社會(huì)的需求，符合時(shí)代的要求。

3、建立學(xué)生發(fā)展性檔案。就是把學(xué)生的發(fā)展變化隨時(shí)記錄下來，積累學(xué)生發(fā)展的第一手資料。具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)展性檔案的建立，能為形成性評價(jià)的進(jìn)行，素質(zhì)報(bào)告冊的撰寫、教育會(huì)診的展開打下良好的基礎(chǔ)，提高評價(jià)的可信度和實(shí)效性，避免以往評價(jià)的主觀性和片面性。系統(tǒng)將每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期的評價(jià)結(jié)果保存到服務(wù)器上，信息保存量大，內(nèi)容豐富，有文字的，有圖像的，還可以是視頻的，等到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生可以將有關(guān)信息下載到自己的電腦，也可以刻錄成光盤，作永久的保存。

五、評價(jià)方法的多樣化

單純的書面測驗(yàn)和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評價(jià)勢在必行。多樣化的評價(jià)方法還可以是訪談評價(jià)、問卷評價(jià)、觀察、談話、作品分析和表現(xiàn)性評價(jià)等。由于現(xiàn)行的考試制度存在著種種弊端，不能全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，有必要對考試活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。主要包括： ①考試內(nèi)容力求全面性; ②在考試方式上突出多樣性；③在評分方法上力求靈活性；④提高試卷的信度和效度; ⑤重視考試的反饋，建立“學(xué)生考試錯(cuò)誤分析表”。即通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足及存在的問題，找出原因使學(xué)生能及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，使教師能及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)。

總之，通過教師、學(xué)生、家長對評價(jià)過程的全面參與，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過程，成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整等自我教育能力不斷提高的過程，成為學(xué)生與人合作的意識(shí)和技能不斷增強(qiáng)的過程。

【作者單位：麗水市青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江323900】