數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的應用意識

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學與人們的生活越來越密切，它滲透到了生活中的方方面面因此，學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。在過去的數(shù)學教學中過分強調(diào)學生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用，他很難適應社會高速發(fā)展的需要。因此，數(shù)學教學必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識和應用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學教學應該為學生提供大量的機會，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應用意識和初步的應用能力。

一、創(chuàng)設生活情境，讓學生體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識

數(shù)學來源于現(xiàn)實，并應用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學“100以內(nèi)的加減法的估算”時，首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識。

二、讓學生親自動手實踐，尋找數(shù)學在生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識

培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐。教師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應用意識。比如學了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度，測一下從家到學校所用的時間，再計算出從家到學校的距離。學了納稅之后，布置學生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學生學了“比的應用”之后，可讓學生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題。

三、設計好課前活動，讓學生知道知識的來龍去脈

對小學生來說，他們已有的生活常識、經(jīng)驗往往是他們學習數(shù)學的基礎。小學階段的許多數(shù)學知識，如概念的產(chǎn)生、計算法則的由來、幾何形體的特征及有關(guān)公式等，都滲透著數(shù)學在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活的應用，因此，在教學中充分利用這一特點，在進行有關(guān)數(shù)學知識的教學之前，精心設計課前活動，讓學生在課前活動中尋找生活中的數(shù)學，了解數(shù)學知識的來龍去脈，體驗數(shù)學來源于生活。這樣學生不僅真正體會到“數(shù)學有用、要用數(shù)學”，并且可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛數(shù)學，同時，也為學生知識的構(gòu)建積累必要的經(jīng)驗。例如在教學“長方體的認識”時，課前我布置了這樣的調(diào)查任務：1、預習課本“長方體的認識” 的內(nèi)容；2、觀察并收集長方體或正方體形狀的物體，并把其中的一個長方體和正方體帶到課堂上來，以便上課的時候用。這樣布置后，學生在預習課本內(nèi)容的基礎上深入生活去尋找去發(fā)現(xiàn)，一方面在觀察、收集、比較中了解物體的特點，另一方面知道了生活中有很多地方都用到了數(shù)學知識，由于學生課前充分的調(diào)查，課堂上，學生的情緒高漲，學得積極主動，紛紛匯報了自己收集到的材料，并且在小組交流討論中找出了長方體、正方體的特點，并在教師的幫助下歸納總結(jié)了長方體、正方體的特點。這樣的學習，不僅極大地調(diào)動了學生的學習熱情，更使學生真切地感受到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的現(xiàn)實性和實用性，從而對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、注重培養(yǎng)學生的綜合能力

新課程強調(diào)的是學生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學中，我們必須注重推動學生的個性發(fā)展，注重學生的認知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學科知識的綜合運用能力，使素質(zhì)教學充分地體現(xiàn)在課堂之上。把每一個學生放到學習的主體上，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己想學的知識。

為了能夠更好地使學生牢固掌握所學的知識，培養(yǎng)他們的綜合能力，我精心地備課，認真按排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間閱讀和教學有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。自己身為一名年輕教師，在教學中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識，這樣才能更好地培養(yǎng)綜合能力。

總之，數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生的數(shù)學學習變的有意義。

【作者單位：中牟外國語學校河南451450】