公布“小學生基礎閱讀書目”/全國中小學校長縱論學校特色/國學經典教育引入“情景”模式/中小學學生流行穿越文引發擔憂/生命教育進入北京中小學校本課程/長春:“逃生教育”進入中小學課堂/應對學生漢語能力退

公布“小學生基礎閱讀書目”：讓好書走進孩子心靈

日前一份由民間學術機構——新閱讀研究所研制的“中國小學生基礎閱讀書目”在國家圖書館發布。該書目包含30本基礎閱讀書目和70種推薦閱讀書目，其中包括《千字文》、《三字經》、《弟子規》等傳統經典啟蒙讀物，也有《蝴蝶·豌豆花》、《三毛流浪記》等現當代兒童文學名著。

新教育研究院院長盧志文介紹，2006年，新教育實驗研究團隊研制了“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”的童書書包，受到了普遍歡迎。在全國28個新教育實驗區、860多所新教育實驗學校里，“晨誦、午讀、暮省”已經成為一種兒童生活方式，以讀、寫、繪一體化為特色的“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”已經成為一道美麗的風景，用偉大的童書滋潤孩子們的童年，已經成為新教育人的自覺追求。盧志文說：“新教育用自身實踐證明了閱讀書籍以及閱讀適合自己當下的書籍對于一個人的重要性。”

研制工作組在充分聽取了孩子、教師、家長、學者、網友等多個群體的意見，并將這些意見消化、融合，最終形成了“30+70”的“中國小學生基礎閱讀書目”。

目前基礎書目主要包括三大類別，即文學、科學和人文圖書。文學類成果和作品更多地凸顯人們求美的方面；科學類成果和作品更多地凸顯人們求真的方面；人文類成果和作品更多地凸顯人們求善的方面。同時兼顧了8個價值領域，分別為：人與自我、人與家庭、人與社會、人與國家、人與自然、人與世界、人與歷史、人與未來。中外圖書的比例是中國圖書占多數，接近2/3。

(據《新浪網》）

全國中小學校長縱論學校特色

2011全國中小學校長論壇暨全國基礎教育協作體交流會日前在北京市朝陽區召開。本次論壇以“質量·特色·品牌”為主題，來自全國各地的教育行政領導人和中小學校長代表及朝陽區部分中小學校長300余人參加了論壇。

據介紹，論壇旨在營造教育優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作氛圍和學術研討平臺，展示交流各地區教育改革和發展的最新動態和有效模式，并引導各地區基礎教育行政領導進一步強化內涵發展、均衡發展、科學發展的教育發展觀。

與會代表圍繞“質量?特色?品牌”的主題，對區域、學校特色發展、教育質量提升與品牌塑造的策略、機制、經驗等方面進行了研討，共享全國各省市通過學校管理體制改革、基礎教育課程改革、學校文化建設等重大舉措全面提高教育教學質量、辦學卓有特色的成功經驗。

(據《現代教育報》)

國學經典教育引入“情景”模式

“弟子規夏令營”、“三字經快車”、“百家姓神秘島”，并在以上情景中設置快樂誦讀、神奇漢字、博聞多識等學習模塊。在3月21日舉行的“育靈童國學課堂”多媒體軟件新品發布會上，育靈童教育研究院院長、北京師范大學教育學院博士生導師徐梓教授介紹說，通過這樣的國學經典詮釋方式，解決了國學經典教育中寓教于樂的瓶頸難題。

據悉，“育靈童國學課堂”是育靈童教育研究院聯合北京大學、清華大學等高校的國學專家、教育專家、多媒體制作專家以及來自全國教育一線的中小學特、高級教師，歷時三年研發而成的大型國學經典教育軟件。其內容涵蓋了《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》和《論語》七種典籍。

來自中國人民大學的黃樸民教授表示，入選該軟件的七種典籍，是最具代表性、最富生命力，同時又是最適合兒童誦讀的經典讀物。這些經典，某種程度上可以說承載著中華文化的魂魄。

(據《現代教育報》)

中小學學生流行穿越文引發擔憂

隨著一些穿越題材的電視劇熱播，各種體例、各種檔次的穿越小說在大、中、小學生中廣泛流傳著。“我正是二八年華，碰到了剛剛失去黛玉的寶玉……”讓家長們心驚肉跳的是，孩子真正感興趣的其實是穿越的各種方法，比如故意撞車、被雷劈、一刀刀地割自己、吞金、割腕……簡言之，討論穿越等于在討論自殺和死亡。

孩子迷戀穿越小說，是對學校枯燥應試教學的一種逃避。真正反思的應該是家長和教師，豐富孩子的精神世界，我們有沒有提供更好的食糧？

(據《中國青年報》)

應對學生漢語能力退化，年內將有寫字標準

日前，教育部、國家語委發布2010年中國語言生活狀況報告。報告中提到，學生的漢語能力、漢字書寫能力在退化。教育部語言文字信息管理司司長李宇明表示，目前正在制定《中小學學生寫字標準》，預計今年內出臺。

字

報告中提到，一項對首都部分大學生漢語應用能力的測試顯示，不及格的學生占30%，得分在70分以下的占68%。針對學生漢語能力及書寫能力退化的問題，教育部語言文字信息管理司司長李宇明表示，教育部正在制定《中小學學生寫字標準》，這個標準包括楷書、行書、隸屬等常用字體。標準出臺后，有可能會增加中小學生的書法課程，但不會強制性以考試的形式讓學生學習。

教育部和國家語委一直提倡在中小學特別是在識字階段增加寫字的課程，恢復毛筆字、硬筆書法，也希望老師能夠練好字、寫好字。

詞

喜，微博創造大量新詞

憂，新詞每年消亡40%

報告指出，微博的產生，創造了一大批網絡新詞匯，比如“躲貓貓”、“章魚哥”“李剛門”等等。2010年度語料中共提取新詞語500條，許多詞都由“草根”大眾創造。如幾個類詞綴“~哥”、“~帝”、“~二代”、“~體”及由微博衍生出的“微~”等詞使用率居高不下。但在產生新詞的同時，每年也有30%-40%的新詞消失。這其中消亡速度最快的為各種表示事件的新詞，如“躲貓貓”等。

書

中學教材撤魯迅文章？

教育部：僅是微調

教育部新聞發言人續梅日前在回答記者提問時表示，魯迅文章在中學語文教材中有所減少是非常小的微調，只是在一套教材中撤下了魯迅先生一篇文章并換上了他的另一篇文章。

續梅表示，“魯迅文章在中學語文教材中是不是有所減少”這個問題的起源一篇博文，說魯迅的文章在中學教材中大撤退。根據了解的情況，目前各地編寫的中學語文教材大概是六套，其中五套教材對于魯迅的文章是沒有做更改的，在一套教材中撤下了魯迅先生一篇文章并換上了他的另一篇文章，這只是非常小的微調，事實上沒有太大的調整。

話

國家語委回應“粵語事件”

普通話和方言不對立

針對普通話與方言的關系問題，國家語委副主任李宇明昨日表示，普通話和方言從來都不是對立的，對待一些瀕危的方言，還應該進行調查、整理、研究和保存。

對于之前在廣州發生了“粵語事件”，李宇明強調，普通話在全國通用，方言在方言區使用，二者相互依存，相互促進，各自發揮其功能和作用，滿足不同層面的要求。依法推廣普通話的目的是為了克服交際障礙，而不是歧視、禁止方言。

據《新華社》

生命教育進入北京中小學校本課程

目前，北京市中小學生命教育的內容主要體現在生物課或班會中，真正把生命教育貫穿于整個教育、教學活動中的學校并不多，這導致了相當一部分學生在人格、人性乃至生命認識上的欠缺。

一名小學六年級學生家長告訴記者，孩子對死亡十分恐懼，以至于爺爺病危住院，都不敢去探望。而來自衛生部門的一份調查數據也為學校教育敲響了警鐘：近30%的中學生在走進校門的那一刻感到心情郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼。原豐臺區教科所所長張文清分析，中小學生之所以會產生這樣的心理，一方面是因為學習壓力太大，缺乏童年生活樂趣。另一方面則是家長過度呵護造成的，孩子不理解生命的意義。此外，也有學校教育的缺失。

去年，生命教育正式列入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。一些學校也已意識到這一教育內容的重要性，像首都醫科大學附屬中學、北京師范大學附屬中學、豐臺區鐵十一小、北京166中學等學校都在嘗試生命教育。據悉，這些學校的生命教育不僅局限于應急避險等內容，而是將其擴展為生存教育、發展生命的教育和死亡教育，目的在于幫助學生形成正確的生意識。(據《北京日報》)

長春：“逃生教育”進入中小學課堂

上一刻還是風和日麗、書聲瑯瑯，下一刻就是山搖地動，電閃雷鳴。吉林省長春市正陽小學的學生們聽到第一聲警報響起后，立即抱頭鉆到書桌下避險，第二聲警報響起，所有的學生開始井然有序地向外疏散。在老師和工作人員的指揮下，全校1300余名同學在2分20秒內全部轉移到操場上。這是長春市正陽小學開展的防災減災自救演練。

5月11日，為了迎接第三個全國防災減災日，長春市正陽小學開展了防震減災演練活動，全校師生共同參與進來。學生們通過在操場上準備應急包，排成一個巨大的“ＳＯＳ”求救信號，以及對模擬傷員進行急救包扎，來熟悉和掌握防災減災知識。

正陽小學六年三班學生趙睿，和同學們手拉手一起進行災后心理疏導訓練。他一直不停地安慰身邊的同學要勇敢要堅強。“我們通過這次演練更加掌握了防災的知識，如果真的有自然災害發生，我們一定能夠戰勝它。”

據正陽小學副校長楊國忠介紹，近年來，防災減災知識已經逐步進入基礎教育的課程中來，“我們在日常的教學中就會對學生進行這方面的教育，每個學期還會進行兩次防災減災的演練。通過這些讓孩子們掌握逃生自救的知識，以應對各種突發的災害。”楊國忠說。

(據《新華網》)